高二語文《將進酒》教學設計

　　【教學設想】

1.酒入豪腸，七分釀成了月光，餘下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐（余光中）。李白的詩是唐代詩壇上的巔峯，他的詩飄逸豪放，語言流轉自然，他的古體詩和七絕尤爲後人所稱道。《將進酒》是一首鮮明體現詩人風格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐爲快，既有大濟蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶，但李白傲世的態度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。用教材教，使學生分析鑑賞古詩的能力更上一層樓。

2.李白的詩歌最適宜朗讀，《將進酒》氣勢磅礴，可以鍛鍊學生的朗讀能力。

　　【學情分析】

1.學生對李白的詩歌比較熟悉，學習的積極性比較高。

2.學生對詩歌的深入挖掘和鑑賞能力較弱。高三的學生必須加大這一方面的訓練。

　　【教學目標】

1.學生能感情充沛的朗讀課文，把握文章大意

2.能學會誇張的創作手法

3.能感受到作者情感的大起大落，體味到作者堅定樂觀和蔑視權貴的精神

4.能獨立鑑賞課文

　　【重點難點】

1.能聯繫以前的知識獨立鑑賞詩歌

2.能抓住詩人的感情變化

　　【教學策略方法】

1.朗讀法

2.分組討論

　　【教學過程】

　　一、導入

直接從課文題目入手，解釋“將”的'讀音和意思，讓學生講講自己對李白有哪些瞭解

　　二、初讀課文，整體感知

1.教師放錄音示範朗讀

2.學生集體朗讀和個別朗讀

（教師點撥朗讀時注意感情的變化）

3.疏通文意

　　三、自主研讀，鑑賞課文

1.學生找出自己喜歡的詩句，並說明理由

（教師要適時點撥鑑賞方法，要有自己的預設詩句）

2.結合文本，找出表現詩人態度的詞，說說作者的感情有什麼變化？

3.詩人喝酒的目的是什麼？課文中哪裏可以表現出來

　　四、三讀文本，深入解讀

1.誇張在哪裏體現？有怎樣的作用？

2.哪些句子可以看出李白的豪放飄逸？

　　五、作業

背誦全文

　　六、板書：

感傷——灑脫——憤激——豪放