高二語文林黛玉進賈府教學設計大綱

《林黛玉進賈府》本文描寫 林黛玉第一次進入賈府的情景，借黛玉之眼來描寫賈家的一干人等與賈府的建築結構，房屋擺設，人們之間的 關係。是全書進一步展開故事的精華之筆。接下來小編爲大家帶來了高二語文林黛玉進賈府教學設計，歡迎閱讀與借鑑!

　教學目標：

1、知識目標：通過鑑賞瞭解王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物的性格特徵;

2、技能目標：通過鑑賞掌握人物描寫的基本方法;

3、情感目標：通過鑑賞激發學生對名著《紅樓夢》的熱愛，並由此激起學生閱讀四大名著的熱情。

　教學重點與難點：

重點：王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物形象分析。

難點：如何理解王熙鳳的言外之意，如何理解寫賈寶玉的兩首詞。

　教學方法：朗讀法、整體會意讀書法、發現式閱讀訓練法

　教學手段：多媒體

　教學內容與步驟：

一、導入：大約在十八世紀五十年代，有一部鉅著橫空出世，儘管是以手抄本的形式出現的，儘管價錢昂貴，仍掀起了搶購狂潮。這就是曠世奇作《紅樓夢》。有人說：“開卷不讀《紅樓夢》，讀盡詩書亦枉然。”平時，我們總是隔着大觀院高高的圍牆，傾聽着裏面的歡聲笑語，傾聽着她們的哭泣嗚咽。今天，就讓我們隨着林黛玉，走進大觀院，去一睹廬山真面目。

二、出示目標：這節課，我們主要學習掌握這樣一些內容(出示教學目標 見上)

三、課文鑑賞：

(一)整體會意閱讀課文。提問：你覺得王熙鳳、林黛玉、賈寶玉分別具有怎樣的性格特徵?你是從什麼內容中得出自己的結論的?請結合前兩個單元所學的知識分析思考。(學生自讀，做好圈點勾劃，然後自由討論)

要求學生用：“我認爲某某具有怎樣的性格，因爲從什麼內容中，可看出什麼。”的句式來回答。

(二)亮點探究：剛纔，大家的回答有可取之處，但不夠全面細緻。現在，我們對王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物一一作一詳細而全面的鑑賞。

(1)、鑑賞王熙鳳的性格

思考：1、王熙鳳的出場有怎樣的特點?從林黛玉的納罕中可看出什麼來?

2、從王熙鳳的肖像中，你能看到什麼?

3、賈母怎樣戲謔王熙鳳的?說明什麼?

4、王熙鳳對林黛玉說了什麼?這又說明了什麼?

5、王熙鳳爲林黛玉流了眼淚，該如何看待?

討論明確：

1、王熙鳳的出場：“未見其人，先聞其聲”，可見其放誕無禮，地位特殊。(注意與因老祖宗在場，人人“皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”作對比提示)

2.通過寫肖像描寫刻畫人物性格：從其頭飾、裙飾等看出其極其華麗，連林黛玉都覺驚詫不已，以此炫耀其在賈府的特殊身份、顯赫地位，又可從中看出她生性奢侈，對榮華富貴無滿足的追求，還可看出她的貪婪與俗氣。“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹脣未啓笑先聞”，可看出其美麗與狡黠。貌似可喜，實則可畏。

3、老祖宗戲稱其爲“鳳辣子”，一可看出王熙鳳的心直口快;二可看出王熙鳳深受老祖宗的喜愛。

4、語言描寫極其傳神，邊討論邊明確。“天下真有這樣標緻的人物……”可見其邀寵取幸的本領，“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的.孫女”，不僅賈母聽了高興，連刑、王二位夫人也高興，還不得罪迎春姐妹，可見其八面玲瓏;“只可憐我這妹妹這麼命苦……”，說着還：“用帕拭淚”，但後面“忙轉悲爲喜”，卻揭示出她出色的表演，只有一個目的，取悅賈母。而後一連串的問話，更是爲了體現她的能幹，體現她在賈府的獨特權力。

5、讓學生揣摩人物語氣朗讀、表演。6、思維提升：王熙鳳形象總結

黛玉納罕 反襯其在賈府中的特殊身份和地位

令人生畏(笑裏藏刀)

濃墨重彩的肖像描寫

令人生厭(虛榮心強)

心直口快

鳳 辣 子

深受賈母喜愛

對黛玉的語言及行動：邀寵取幸、善於逢迎、八面玲瓏、權謀機變

(2)鑑賞林黛玉的性格

1、思考：①年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度。 ——衆人眼中的黛玉②兩彎似蹙非蹙罥煙眉 ,一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點， 嬌喘微微。閒靜時如姣花照水, 行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。——寶玉眼中的黛玉

以上內容屬於什麼描寫?說明黛玉具有什麼樣的特點?討論明確：肖像描寫;美貌多情、體弱多病、聰慧靈秀、脫俗飄逸2、亮點探究：課文第79頁第四行“因此步步留心,時時在意”是黛玉性格的最好說明,這點在文章中有所體現嗎?

討論明確：

①、開篇，林黛玉的心就提了起來，“這林黛玉常聽得母親說過…因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。(心理描寫)②、在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯(語言描寫)

③、在王夫人房中(心理描寫、行動描寫)④、黛玉在回答賈母和寶玉問念何書時的不同回答(語言描寫)

3、思維拓展：林黛玉進賈府，爲什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

討論明確：對林黛玉語言、行動等的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。 4、思維提升：林黛玉形象總結討論明確：三多：美貌多情、體弱多病、言行多心

(3)鑑賞賈寶玉的性格

1、能力遷移：

結合課本及剛剛所學知識，討論下列問題：①、黛玉在未見寶玉時，黛玉母和王夫人是如何評價他的?

②、以上在塑造人物形象上是什麼描寫?

③、寶黛相見時，二人在對對方的認識上態度有何不同?

④、黛玉親眼看到的寶玉又是什麼樣的，這又是什麼描寫?

⑤、寶玉“摔玉” 這個情節是什麼描寫，說明寶玉什麼樣的性格特徵?

⑥、《西江月》二詞又是如何評價寶玉的呢?討論明確：

黛玉母眼中的寶玉——頑劣異常，極惡讀書王夫人眼中的寶玉——孽根禍胎，混世魔王寫 法——側面描寫二人認識上的不同——黛玉—吃一大驚心下想道(心理描寫)寶玉— 因笑道：“這個妹妹我曾見過的”(語言描寫)

黛玉看到的寶玉——英俊少年(肖像描寫)寶玉“摔玉” ——擺脫封建束縛、追求自由平等、具有叛逆色彩(語言、行動描寫)2、思維拓展：鑑賞《西江月》二詞無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。 潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行爲偏僻性乖張。那管世人誹謗!富貴不知樂業，貧窮難奈淒涼。可憐辜負好韶光，於國於家無望。 天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈絝與膏樑：莫效此兒形狀!學生齊讀，然後老師提示、學生討論後明確：

課文借“後人”(按：“後人”應是作者的託辭)寫的兩首《西江月》詞對賈寶玉的品行、性格作了恰當的概括。這兩首詞似貶實褒，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照：賈寶玉不願受封建正統思想束縛，怕讀聖賢文章，不去追求功名利祿，“不通世務”，儘管受到“世人誹謗”，卻我行我素。他不順從封建統治者對他的要求，也不安於他們所規定的本分，對於這樣一個人，從封建統治階級來看，當然是“於國於家無望”的不肖子孫!這正是作者用正文反作的方法對賈寶玉的讚頌。3、思維提升：賈寶玉形象總結黛玉親眼看到的寶玉——英俊少年(肖像描寫)《西江月》二詞——叛逆性格

寶玉“摔玉”——擺脫封建束縛，追求自由平等，有叛逆性(行動、語言描寫)四、學生自由閱讀品味。

五、作業

1、用本堂課所學知識品讀四大古典名著，鑑賞人物形象。

2、從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求 ：①、寫一個人;②、安排適當的場合讓人物登場亮相，通過肖像描寫、語言描寫、行動描寫等初步顯示人物的身份和性格特點。

①我的老師

②我的爺爺(或奶奶)

③我的網友(或筆友)