《老人與海》教學反思
《老人與海鷗》這篇課文講述了一個感人的故事，下面是由小編爲你精心編輯的《老人與海》教學反思，歡迎閱讀！
《老人與海》教學反思一
學習如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的方法.《老人與海》這部偉大的作品講述了“一個名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚的經歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀後受到感染和感動，那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏鬥、不屈的靈魂、巨大的象徵意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發也激勵着我去深入挖掘人物形象和主題意蘊。任何一部偉大的作品都是一個神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更爲豐富的世界，我想努力把感染和激勵了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學生，看到學生心神領會的頷首，也是老師最大的欣慰。
我認爲一節有價值的課首先要達到以下幾點：一是圓滿完成預設的學習目標;二是教學節奏緊湊順暢，課堂自然天成;三是學生學有所得;四是教師有教學的成就感。
這節課我基本圓滿完成了教學任務，從動畫朗誦的激趣導入到了解故事內容，從分析故事情節到初步把握人物性格，從深入感受人物真實而強悍的性格特徵到定性辨析人物形象，最終探究小說的象徵意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對於人生價值、意義的思考，節奏緊湊順暢。但是課堂上對於學生的回答，由於實力不夠、經驗不足，我有時傾聽不仔細，沒有敏感地把握住學生分析的'亮點，及時給予學生肯定的讚許，而失去了很好的引導契機。
學生學有所得，是老師的最大收穫。通過這節課，學生既全面瞭解了小說的主要內容、重點情節和人物性格，同時也通過深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數讀者的閱讀思維定式下有了新的認同讚詞，桑地亞哥不止是一個勇敢面對失敗的硬漢，更是一個在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰鬥的殘酷中展現生命的價值的真實而強悍的勝利英雄。同時學生也領悟到生命旅程就像是大海，激勵了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長河中堅守生命尊嚴，爲了理想永不言敗而且永不停息地奮鬥。
從教學的成就感來說，莫過於精心選擇的教學內容，在課堂的層層推進下引導學生從模糊到清醒、從質疑到認同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學生心領神會的微笑、情不自禁地挺直身背，結束時似有不捨與回味。同時通過學習這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵着在今後的人生長河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實現自我的價值。
課堂總是一們遺憾的藝術。上完之後，掩卷沉思，對於課堂內容的設計、對於與學生的交流、學生回答問題的評價都還有很多不足，需要我不停息地彌補、加強、完善。
《老人與海》教學反思二
《老人與海》這部偉大的作品講述了“一個名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚的經歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀後受到感染和感動，那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏鬥、不屈的靈魂、巨大的象徵意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發也激勵着我去深入挖掘人物形象和主題意蘊。任何一部偉大的作品都是一個神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更爲豐富的世界，我想努力把感染和激勵了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學生，看到學生心神領會的頷首，也是老師最大的欣慰。
我認爲一節有價值的課首先要達到以下幾點：一是圓滿完成預設的學習目標;二是教學節奏緊湊順暢，課堂自然天成;三是學生學有所得;四是教師有教學的成就感。
這節課我基本圓滿完成了教學任務，從動畫朗誦的激趣導入到了解故事內容，從分析故事情節到初步把握人物性格，從深入感受人物真實而強悍的性格特徵到定性辨析人物形象，最終探究小說的象徵意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對於人生價值、意義的思考，節奏緊湊順暢。但是課堂上對於學生的回答，由於實力不夠、經驗不足，我有時傾聽不仔細，沒有敏感地把握住學生分析的亮點，及時給予學生肯定的讚許，而失去了很好的引導契機。
學生學有所得，是老師的最大收穫。通過這節課，學生既全面瞭解了小說的主要內容、重點情節和人物性格，同時也通過深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數讀者的閱讀思維定式下有了新的認同讚詞，桑地亞哥不止是一個勇敢面對失敗的硬漢，更是一個在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰鬥的殘酷中展現生命的價值的真實而強悍的勝利英雄。同時學生也領悟到生命旅程就像是大海，激勵了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長河中堅守生命尊嚴，爲了理想永不言敗而且永不停息地奮鬥。
從教學的成就感來說，莫過於精心選擇的教學內容，在課堂的層層推進下引導學生從模糊到清醒、從質疑到認同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學生心領神會的微笑、情不自禁地挺直身背，結束時似有不捨與回味。同時通過學習這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵着在今後的人生長河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實現自我的價值。
課堂總是一們遺憾的藝術。上完之後，掩卷沉思，對於課堂內容的設計、對於與學生的交流、學生回答問題的評價都還有很多不足，需要我不停息地彌補、加強、完善。
《老人與海》教學反思三
這節課是爲延邊州領導來我校參觀訪問所做的一節公開課，《老人與海》是新版長春教材中的新篇，因其故事的完整性，震撼性，名著性，教育性，我對這次課的選課非常滿意而有激情。現反思如下：
一節課價值的課要達到以下幾點：
一、圓滿完成任務
二、教學節奏緊湊順暢]
三、學生學有所得
四、教師有成功快感
這篇文章我沒有圓滿完成教學任務，拓展延伸內容，人生哲理的思考，對《老人與海》名著的推薦非常得力有意，我對自己的這段話非常爲滿意：當評論家們預言海明威已文思枯竭，江郞才盡的時候，53歲的海明威發表了舉世矚目的傑作，僅僅5萬多字就震驚於世，長久不衰，同學們，如果不學這篇文章，不看到老人與大魚殊死搏鬥的場面，教師讓你們買《老人與海》你們不會真正領略它的價值和意義所在，那麼當你今天以後，再走入書店的時候，我想你的心情會更加，腳步會更加堅定，相信它會給你無窮的精神力量，成爲你成長過程中堅強的路基。
教學環節比較緊湊，自己對名著很是動情和熟悉，挖掘較有深度，如老人爲什麼如此讚美大馬林魚?老人與海中海的作用?這兩個問題我自認爲設計非常科學合理成功，也爲所有人提出一個問題，怎樣去讀名著，讀完後應該領悟和思考什麼?什麼叫學有所得的東西所在。
本文最有價值的是板塊清晰，層次分明，結構合理，一導入用諾貝爾獎涵義和獲獎作品《老人與海》導入，然後介紹作者，作品概述，然後播放視頻老人智捕大魚的片段，再分析老人形象，得出精神探究寫法，和作品的藝術價值。環環相扣，結構嚴謹。
但略有不足之處是，分析佔用時間過多些，設計內容含量也過多，學生反應慢不能很好配合分析學習，這樣一來，沒有能完成所有預想的教學環節，設計的兩道有價值的思考題，沒能如期指導學生在課上茅塞頓開，欣然領悟，大功告成。在時間的把握和分配上總有拖延，這一點是以後教學必須堅決克服的大問題。
《老人與海》教學反思四
這一節課，基本上按我原先的教學思路順利的完成。
但由於這篇小說節選的部分較長，需要學生課前很好的預習才能在一節課當中完成教學。由於文本過長的關係，所以在分析人物內心獨白的時候耗時過多，致使後面的討論的環節被迫縮減，但幸好我的課後作業彌補了這一遺憾。
這篇課文學完，除了要讓學生學會分析小說，掌握知識技能外，我想對他們的情感態度和價值觀有很好的教育作用，學習老人的那種永不屈服的頑強精神，這也是學生身上所欠缺的。
語文，我想，就是教育學生如何做人。而這一篇文章,應該能給學生帶來心靈的震撼。但因爲課時有限，上課過程顯得過於匆忙，討論也未能很好地進行。
