二年級語文上冊第六課教案範文

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級語文上冊第六課教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文上冊第六課教案範文1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點。

重點難點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚

(你坐得真好!老師稱讚你!)

(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱讚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們!你們真棒!)

2、聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣?

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰?

學習生字“蝟”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

三、認讀感知(檢查自讀效果)

1、我能認

刺蝟小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下

認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

2、我能記

出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。

3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什麼?

2、我會寫每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收穫真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺蝟和小獾他們在互相稱讚的事，那他們爲什麼事而稱讚對方呢?我們下節課再來學習。

第二課時

一、複習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺蝟和小獾他們在互相稱讚，他們爲什麼而稱讚對方呢?今天我們去大樹林弄明白好不好?

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林裏有許多小動物，小刺蝟和小獾在歡迎我們呢，他們身上揹着五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師讀，生邊聽邊記：哪句是小刺蝟稱讚小獾的話?哪句是小獾稱讚小刺蝟的話?

出示句子，練習朗讀有關互相稱讚的句子。

他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”(愉快)(師生配合讀)

(二)那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱讚作用的句子)

(三)簡短的幾句稱讚的話，爲什麼會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

小獾拉着小刺蝟的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什麼?再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什麼情況下感到泄氣了?

出示課件和有關句子

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(引導學生從刺蝟的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什麼?然後齊讀。

(五)看着這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?

這時，是誰發現了小獾的優點?

(出示第3自然段小刺蝟稱讚的話)引讀：所以小刺蝟——

(六)聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，它接着會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

(七)那麼，當小刺蝟把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱讚後，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最後一段。

(八)是啊!稱讚多有魅力啊!綜合剛纔小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。(出示)

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結

稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，那麼在生活中，我們要善於去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱讚。

二年級語文上冊第六課教案範文2

學情分析：

讓學生懂得誇獎別人，鼓勵他人，真心的稱讚他人。

教學目標：

1、會認“刺、蝟”等10個生字，會寫“採、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱讚帶來的快樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。

4、學着發現別人身上的優點。

重點難點：

1、會認10個生字，會寫8個生字。

2、在讀中感受稱讚帶來的快樂和動物們的真情。

3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語並學會稱讚別人。

教學準備：

生字卡片、有關圖片、PPT

教學策略：

在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討交流識字方法;採用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶着真誠，體會其中的情誼;抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、範讀課文，從整體上體會文中的情感;分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，並從中受到美好情感的薰陶。

教學過程：

第一課時

一、欣賞“贊”語，導入“稱讚”。

(1)配樂欣賞“稱讚”語。

你真棒!

你真能幹!

你真會觀察!

讀得流利極了!

你的聲音太好聽了!

你的字寫得非常漂亮!

(2)師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發現了什麼?

(生：都有歎號;都是誇獎、表揚別人的.話)

師：我們二年(5)班的小朋友真棒!那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心裏會覺得怎麼樣?(很高興、很開心)

(3)師：誇獎、表揚也叫稱讚，稱讚就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱讚》的童話故事裏。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩隻可愛的小動物?他們贏得稱讚了嗎，那麼是誰稱讚誰呢?(板書：稱讚)讀完後，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。(提示：挺清楚老師的要求)

二、初讀課文，整體感知。

1、師：這篇童話故事裏的小動物是什麼?它們做了什麼?

出示：小刺蝟——小獾(他們在互相稱讚)

學習生字“蝟”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)

(看圖片)

師：我們一起來看看動物世界裏的小刺蝟長什麼樣?(渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!)那麼獾呢?請看大屏幕。(看圖片)

師：我們前幾節課學過了，和動物有關的大部分是反犬旁。(點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。)

2、師：小刺蝟和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘着降落傘去迎接它們吧。(出示課件)

3、認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

4、我能記

出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形

三、欣賞故事，整體感受。

1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺蝟的話，一生讀小獾的話。

2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱讚了嗎?誰稱讚誰?找找他們相互稱讚的話，劃下來(相機板書：刺蝟—小獾)

3、交流：誰來讀一讀他們相互稱讚的話?

相機出示：他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

4、朗讀感悟第一句。

出示：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”

“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

①他爲什麼這麼高興?

再自由讀讀1——4段，想象說話。(小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看!一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺蝟的稱讚，高興極了!

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱讚嗎?

(用上“雖然……但是……)說話。

5、這是發生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

6、師：傍晚，又發生了什麼事呢?全班齊讀5——10自然段。(傍晚，小刺蝟揹着幾個紅紅的大蘋果往家裏走。

7、朗讀感悟第二句。

師：小獾送給小刺蝟它自己做的小板凳，那小刺蝟回送給小獾什麼呢?(又紅又大的蘋果)出示：蘋果圖片

這蘋果真誘人哪!小獾這時怎麼誇他的?

出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了，蘋果真香!)——強調“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(哇!整個教室都師蘋果的香味了。)

8、師：小朋友，刺蝟稱讚小獾，小獾稱讚刺蝟，他們相處得多麼和諧，多麼愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。(齊讀)

四、細細品味，感受“稱讚”的力量

1、師：“稱讚”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱讚給雙方帶來了什麼?讀讀5——10自然段。找一找稱讚給他們帶來神奇力量的句子。

出示課件

小獾拉着小刺蝟的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

小刺蝟也高興極了，說：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!”

2、自主朗讀感悟兩句話。

師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什麼?還有什麼不懂的?

①第一句：小刺蝟的稱讚給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。後來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步!這都是稱讚帶來的。

指導朗讀：指同桌讀(生稱讚，你願意把小花送給他嗎?)——小組讀(生誇)——小組讀(生誇)——齊讀。

師：假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果?

所以，小獾見小刺蝟來了，高興地迎上去。還送給小刺蝟一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺蝟從清晨出去採果子——傍晚纔回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺蝟聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。)

3、這是傍晚發生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。(傍晚—)齊讀。

五、總結拓展，昇華情感。

師：看，多美麗的稱讚花呀!花兒在刺蝟與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善於發現別人優點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發現別人的優點，及時的稱讚，這樣我們的生活會更美好!

第二課時

一、鞏固生字，學會讀寫

1、師：上節課，咱們學習了《稱讚》這篇課文。知道了稱讚就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸福。現在我們一起美美地讀讀這篇課文。

(清晨，小刺蝟去森林裏採果子)

2、指導寫字

採：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最後兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。

背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。

其餘六個字的結構都是左窄右寬。

注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

二、練習說話

1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。(板書：充滿信心)我們也照着樣子說一說。

出示語言文字訓練：一個比一個好

一( )比一( )

(你們能不能學一學小刺蝟那樣，用這樣的句子來稱讚別人呢?誰來說一說?)

舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。!”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

( )月( )日，( )誇我( )，我心裏覺得( )。

三、看圖演練

師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰願意上來試一試的?

(出示文中插圖)修改欄

作業(學案)設計：完成課堂作業本，認真書寫生字抄寫本。

板書設計：

稱讚

小刺蝟——小獾

高興自信

消除疲勞會做椅子

二年級語文上冊第六課教案範文3

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀生字“寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品”;在田字格中正確書寫並記憶“顯、誦、利、佩、品”5個漢字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。重點讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。

3、能在熟讀的基礎上，通過回憶把“屠格涅夫朗誦得____”和“我怎麼想就怎麼說，____”這兩句句子補寫完整的形式來積累句子。

4、能在閱讀中初步懂得要從小說誠實的話，做誠實的人。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環境中認讀。

2、分角色讀課文，讀出不同語氣，能根據課文把句子補充完整。

教學工具：

課件

教學過程：

一、信息交流，揭示課題。

1、介紹：屠格涅夫、克雷洛夫

通過自學課文，蒐集資料，你對他們瞭解多少?(學生自由交流)

2、今天，我們就來學其中一個作家——屠格涅夫小時候的故事。

3、揭示課題：我怎麼想就怎麼說(齊讀)

二、自讀課文，學習生字新詞。

1、小組學習：

(1)正確朗讀課文，不加字不漏字

(2)學習生字新詞

2、檢查交流：

(1)糾正字音：誦、則(平舌音);品(前鼻音)

(2)記字形：注意“寓、流、佩”的字形，重點指導“佩”字的書寫。

(3)出示詞語，開火車認讀(結合課文，隨機理解詞語“流利、佩服”)

3、指名分節讀課文。

三、學習課文，朗讀感知。

1、輕聲讀課文，思考：故事中有哪些人?找找他們說的話。

2、交流。

3、學習2-3節。

(1)指名分角色讀2-3節

(2)抓住重點詞語，指導朗讀

媽媽：爲了顯露兒子的才能(自豪)

大作家：親切地問

屠格涅夫：認真地回答

(3)屠格涅夫除了愛讀書以外，他小時候還很有才能，自己讀第2小節，哪一句寫出屠格涅夫很有才能?用“——”劃一劃。

(4)大作家佩服屠格涅夫，是因爲。

4、學習第4節。

(1)引讀第4節

(2)同桌合作讀對話

(3)指導朗讀，注意讀出媽媽和孩子的不同的語氣。

(指名讀，評議，理解：爭辯;男女生賽讀等。)

比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎麼想就怎麼說，我不想說假話。”

屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎麼想就怎麼說，難道叫我說假話嗎?”

(4)說說：你覺得屠格涅夫是個怎樣的人?

(5)師小結：對呀!屠格涅夫就是這樣一個怎麼想就怎麼說的人，我們要像他一樣不說假話，做一個誠實的人!

(6)齊讀句子：我怎麼想就怎麼說，難道叫我說假話嗎?

5、媽媽聽了兒子的話爲什麼不作聲了，這時她會想些什麼?

四、複習鞏固，完成練習。

1、抽讀生字新詞。

2、完成練習：根據課文內容，把句子補寫完整

屠格涅夫朗誦得_____

我怎麼想就怎麼說，______

3、指導書寫。

五、作業超市(二選一)

1、讀一則寓言故事，講給同學聽。

2、講一個誠實人的故事(可以是書上的，也可以是自己身邊的)。

二年級語文上冊第六課教案範文4

教學目的：

★認識10個生字，會寫個字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

★藉助插圖，瞭解課文內容。

★學習通對話進描述的方法。

教學重點：

瞭解課文內容，教育學生要學着發現別人的優點。

教學難點：

學習課通過對話進行生動描述的方法。

教具準備：

生字卡片、小黑板、教學掛圖

教時安排：

2課時

教學過程：

【第一課時】

教學目標：

認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

“稱讚”是什麼意思?你平時因爲什麼受過別人的稱讚?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、藉助拼音讀帶有生字的句子。

3、藉助圖片和生活經驗識字。

藉助圖片一、幅圖：感知“刺蝟、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“蝟”在刺蝟“一詞中讀輕聲。

藉助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認讀生字。

(1)清晨，小刺蝟去森林裏採果子。

(2)小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?

板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6、寫字指導;“採”是爪字頭。

三、朗讀課文，初步感知課文內容。

四、板書設計。

刺、蝟、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

【第二課時】

教學目標：

瞭解課文內容，教育學生要學着發現別人的優點。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、複習導入：

朗讀課文，你喜歡小刺蝟和小獾嗎?

1.看第一幅圖：

你發現了什麼?品讀第二自然段。

2.看第二、三幅圖：

想象一下小刺蝟和小獾在說些什麼?分角色讀第三、四自然段。

3.看第四幅圖：

從小刺蝟和蝟的表情和動作中感覺到了什麼?(互相欣賞，互相稱讚，心情愉快)

二、有感情地朗讀全文。

想想假設小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果。

讀了這個故事，說說你有什麼感受?(要學會發現人的優點。)

三、實踐活動。

小組合作學習：互相誇一誇對方面軍優點。

四、鞏固與練習。

完成課後作業。熟讀課文。

五、總結課文。

讓學生把課本中的故事講別人聽。

六、板書設計。

18、稱讚

小刺蝟小獾

互相誇獎

善於發現別人身上的優點

二年級語文上冊第六課教案範文5

教學目標：

1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。

2、能正確流暢地朗讀全文。

3、教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。

教學重點：

1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。

2、正確書寫字詞。

3、通過學習課文，教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。

教學難點：

1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

2、注意不同人物應該有的不同語氣。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

活動一

1、別介紹自己所瞭解的名人的故事。

2、起讀課題，有問題則提出。

如：

誰怎麼想就怎麼說?

他是怎麼想的?又是怎麼說的?

活動二

1、自學生字，新詞，讀通課文。

2、初步感知，學習第一小節。

(1)齊讀第一小節。

(2)完成填空：( )小時候，特別喜歡( )。注：可以結合引入的內容。

(3)學習生字：“寓”注意下面的筆畫。

3、學習詞語

(1)分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯(組詞)

佩：注意筆畫。誦，則，訓：認清字型。

(2)讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓爭辯

(3)小組分角色讀三小節，小組比賽彙報。

活動三

1、學習第2、3節

2、回答問題，出示句子：

(屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。)

(大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服。)

3、學習第四、五小節：

(1)自讀兩小節

(2)完成填空：

聽了媽媽的指責，屠格涅夫不服氣地大聲爭辯( )。媽媽( )。

比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎麼想就怎麼說，我不想說假話。”

屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎麼想就怎麼說，難道叫我說假話嗎?”

答：誠實的人、怎麼想就怎麼說的人……

答：我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯呀……