二年級課文《我是什麼》教學反思

《我是什麼》教學反思1

《我是什麼》是一知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹水在自然界的變化，以及和人類的關係。我根據課文的特點，課標的理念，設計教學，達到了既定的教學目標。

1、讓學生直接和文本對話。

主要表現在非常注意讓學生認真讀書。通過反覆的讀從課文語言深入到內容。初讀課文要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，並說說你認爲他是什麼，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的瞭解。

2、尊重學生的主體地位，以學定教。

我根據本文的特點以自主、合作、探究做爲線索，貫穿教學全過程。

3、重視引導學生理解課文中精彩的詞句。

語文課要豐富學生語言，感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句，而且設計巧妙。如：對“打、落、飄”三個動詞先做找朋友的遊戲，又讓學生用動作理解，並聯系生活經驗體會文中用詞之準確。

4、針對二年級兒童的特點，恰地使用直觀形象手段，保持學生的學習興趣，幫助理解語言。

如：“水變成汽升上天空變成雲”的過程，製作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。又如：邊講邊板書，最後形成水在自然界的循環示意圖，使學生一目瞭然。

《我是什麼》教學反思2

本節課的教學內容是二年級上冊《我是什麼》的第一課時。

課程標準強調，低年級閱讀教學的重點是識字、寫字、學詞和朗讀。基於此，我確定瞭如下教學目標：

1、認識本課11個生字，學會正確、規範地書寫“衝、曬、池、浮、”四個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文。

3、瞭解文章的主要內容，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

本節課上完，我覺的在教學中有以下幾點可取之處：

首先，以謎語的形式導入新課，謎面緊扣課文內容，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

其次，對於二年級教學，識字、寫字、朗讀課文是重點。我重視了邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿於課文的學習中，並將讀書、識字、寫字、學詞融爲一體。鼓勵學生用自己喜歡的方法記字。

第三， 給每個學生機會，尊重每個孩子的發展

在這節課上我儘量調動每個孩子的積極性，使每個學生都參與到活動中來。對於難度較小的問題，我先讓學習較差的學生回答，給多數學生以發言的機會。所以，這節課上孩子們都積極地表現自己。

但是，教學中也存在着一些不當之處，比如在鞏固識字環節上應再靈活多樣些，若是再加一個拓展閱讀環節，把課文中出現的生字編成一個小短文，呈現給學生，能夠幫助學生進一步鞏固本課生字。另外，指導寫字時，應該教師指導一個就讓學生練寫一個，更有利於學生的書寫記憶。

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