冀教版第一冊18《最好馬上找到他》教學設計

　　教學目標：

(1)複習查字典的方法且運用此方法學會讀寫生字12個

(2)學會詞語12個

(3)理解“拾金不昧”的意思，體會“拾金不昧”的品格

(4)有感情的朗讀課文

　教學重難點：

理解“拾金不昧”的意思，體會“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文

　　課前談話導入：

a 學習一成語“引吭高歌”

b讓範世偉老師爲我們“引吭高歌”一曲《一分錢》好不?小朋友認真聽聽完後做兩件事情：1.用掌聲表示感謝2.討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎?爲什麼?(理解“拾金不昧”)

　理解課題，學習新知：

揭題：今天我們也要在書本中結識這樣一位拾金不昧的好孩子

讀題，從題目中你已經知道什麼，想知道什麼，(這句話誰說的，什麼情況下說的，)該讀出怎樣的語氣?

a 師範讀課文生聽且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問號

生自由讀課文

學生彙報反饋

1.最難寫，難記的字

2.喜歡的詞，句

3.不理解的詞句

師生共同探討

字：fa ( )

發

fa ( )

詞：

民警 人民警察，有困難就找民警，他會幫你排憂解難。錢夾(實物出示)

可能 (也許)表示不能肯定的一種猜測

出差 因爲工作需要到外地辦事

發現 (發覺)看到或找到以前沒有看到的事物或規律(用句子來說明)

着急 (焦急)急噪不安(用句子來說明)

b 找學習的小夥伴完成查字典的任務。要求：合理分工共同完成

(表現好的小組將會得到五角星)比速度比紀律(討論時聲音要輕)

比質量(寫字端正，正確完成)

c 摘“蘋果”(要讓蘋果掉到你們組的籮筐裏，你必須會讀，會寫，並且能完成老師的提問)

d 齊讀生字、詞語

休息(趴在桌上，聽輕音樂)邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”

小朋友們現在舒服嗎?那麼我們繼續努力爭取更多的收穫吧!

e 初步感知課文內容：

學生自由讀課文思考：文中的小朋友猜丟錢夾的人會是誰呢?

你覺得還有可能會是誰丟了錢夾呢?

　朗讀指導：

假設情景：你丟了錢夾着急嗎?你撿到錢夾着急嗎?爲什麼?讀出着急的語氣

情景感受：文中撿到錢夾的小朋友也着急，他急什麼呢?(學生自由回答)體會文中小朋友關心他人的品格讀出關切的語氣

情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎?用你的感情來表現(朗讀)自由讀，交流讀，個別讀

師生交流

a 找一個老師或一個你喜歡朋友交流怎樣讀，用什麼感情讀。可以叫老師指導你讀或你可以讀給他聽，和老師比一比誰更棒。

b 把這首詩用自己的話講成一件事給小夥伴聽

　　課外延伸：

a 當你撿到錢夾是你會怎樣做?

b 學習一首新詩(教師隨意講解，學生會讀即可)