《成全一棵樹》教學設計（冀教版六年級上冊）
課題：
《成全一棵樹》
教學目標：
知識目標
1.整體把握課文的主要內容，理清敘述順序。
2.通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
能力目標
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
情感態度價值觀
學會在現實生活中面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
教學重難點：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點，通過教師的引導，學生的分析、討論從而突破本文重難點。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1.直入課題。板書《成全一棵樹》
2.就課題學生質疑。
交流預設：
(1)“成全”是什麼意思?
(2)是誰成全了一棵樹?
(3)那會是一棵怎樣的樹?
(4)成全了樹的人一定有他的心願，那會是怎樣的一個人呢?
【設計意圖】通過讓學生就課題提問，培養了學習質疑的能力。
二、初讀課文，理清思路線索。
1.初讀要求：
(1)讀熟課文，讀不準的地方多讀幾遍。
(2)思考：一棵樹僅僅指樹嗎?誰成全誰?這棵樹是如何被成全的?
2.易錯讀音提示：
一拐(guǎi)一拐
枯萎(wěi) 灼(zhuó)
怔(zhèng) 乞(qǐ)求
縫(féng)制 栽(zāi)種
3.整體感知，全班交流
(1)文章的線索是：樹
(2)孩子 成全一棵樹 明線
母親 成全孩子 暗線
孩子 通過努力成全自我
三、再讀課文，體會人物性格。
1.再讀要求：
(1)默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人?
(2)以小組爲單位結合課文討論：如何理解文章標題。
2.交流預設：
(1)孩子：堅強、執著、有恆心、肯付出樂觀……
母親：無私、偉大、公正……
(2)標題語意雙關，既概括了情節內容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經失去生存資格的“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔”。一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養下，在母愛的滋潤下，他取得了事業的成功。無論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個生命!
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1.抓住“這棵樹能長大嗎?母親的目光是複雜的。”一句，聯繫上下文讀出母親此時複雜的心理。
交流預設：
可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“(那棵樹)又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”;第二，在母親眼裏“孩子是在做着一件沒
有結果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹牽動着母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在爲孩子的前途擔憂。
2.抓住“母親作出了一項重大決定”一句，聯繫全文，明白母親作出這項決定的最主要的原因是什麼?
交流預設：
“孩子自己爲種那棵樹挖了一個又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶認真澆樹苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞餵它”等，說明孩子具有堅韌、奮鬥的精神，這纔是促使母親作出一項重大決定的重要原因。
3.文中“一拐一拐”多次出現，說明了什麼?
交流預設：
第一次“一拐一拐”是爲了說明孩子是個殘疾，之後的描寫能突出孩子的自強精神，表現了他堅定的意志，也表現了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習。
將課文結尾進行續寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛意的心。之後……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終於明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。當然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹苗一樣鑽出了地皮，母親又怎麼不給你一次長高長大的機會呢?而這樣的機會，就成全了一棵樹的一生!
【設計意圖】將課文內容進行延伸，讓學生在理解課文的基礎上，加入自己的情感體驗，讓本課主題在學生的心中更加深刻。
