冀教版六年級上冊語文《心的翅膀》教學設計

　教學目標：

　　知識與能力目標

　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，複述故事

2、 品詞析句，抓住重點詞語理解課文內容，從不同的故事結局，讓學生，體會想象力的美妙。

3、 通過續編故事，放飛想象。

　　情感態度價值觀目標

1、 聯繫生活體會想象力對每一個人的重要性，以及爲社會創造的價值，進而珍視想象力。

　過程與方法目標：

1、“自主——合作——探究”的學習方法。

2、品詞析句，體悟想象的美好。

3、續編故事，訓練學生的想象力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、遊戲感受想象力

師：(1)同學們，上課之前我想先請大家和我一起張開心的翅膀，咱們先做一個小遊戲。遊戲的名字叫“魔力詞語”。什麼意思呢?我先做個示範，第一個詞語是時間——白天——上課——語文課——張老師——《心的翅膀》。大家明白了嗎?

好，現在我給出第一個詞“秋天”和最後一個詞“金牌”看看你用怎樣巧妙的詞語把他們聯繫在一起。咱們比一比誰想得最巧，誰想的最妙?

　　二、檢查預習

1、檢查朗讀

師：遊戲咱們先做到這，這節課我們要學習第十一課《心的翅膀》。還記得課前的預習作業嗎?在預習中已經佈置了生字詞的學習，現在我來檢查朗讀，請大家打開書。咱們請小組的2號同學來分段朗讀課文。請每組的二號同學做好準備，我不一定會讓你讀那一段。其他同學可要認真聽，及時糾錯。

生：分段朗讀課文。其他同學及時糾正

師：同學們讀的都不錯，可見大家的預習作業做的很好，我想只要我們能夠堅持下去，我們會節省很多很多的課上時間，這樣我們就會有更多的時間交流討論了。

2、理清文章脈絡

師：課前大家還思考了這樣的問題，“同一個故事開頭有哪幾種不同的結局?”誰來概括着說一說

生：(概括說)

板書：

故事結局

“我”的先生　　　　什麼都沒有

“我”的同事　　　　多幹掉幾隻雞

“我”的學生　　　　吃掉太陽

師：這不錯，通過我們課前的思考和課上的交流，我們理清了文章的脈絡，同一個故事開頭，因爲不同的人，因爲不同的想象，卻引發了不同的故事。

三、出示中心話題

師：這些不同的故事結局給你留下了怎樣的印象呢?並結合着課文中具體的詞語來說一說你的理由。

a) 出示中心話題

中心話題：這幾種故事結局給你留下了怎樣的印象?結合課文中的語言文字說一說你的理由，並體會着讀一讀。

師：這個問題我們已經預習了，我看到同學們已經在書上做了批註，現在請大家把你圈點批註的內容和小組同學交流交流，一會咱們請每組的中心發言人代表本組同學發言，其他同學補充。好，現在開始小組交流。

b) 全班交流

(一)“我”學生的故事——精彩生動

預設1、“胖男孩——狐狸決定吃掉太陽，絞盡腦汁想計策”

讓學生說爲什麼“精彩生動”?

1.沒有侷限在狐狸、雞兩個事物，而是由此聯想到另一事物“太陽”這種由此及彼的聯想，正是前面的兩個大人沒做到的，這是他的精彩之處!

2.還有他生動的地方：“絞盡腦汁”

(1)絞盡腦汁是什麼意思?

(2)爲什麼從“絞盡腦汁”可以讓你體會到精彩生動?

(3)想象狐狸絞盡腦汁的樣子

(4)體會着讀一讀

小結：胖男孩真是一個敢想的孩子，他不僅讓狐狸像人一樣，而且打破了思維侷限，沒有讓狐狸和公雞較上勁，而是想到了太陽。真是大膽、奇特啊。

預設2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向東狂奔，跨過——穿過——衝進——轉來轉去——疲勞過度而死去’”

圍繞“爲什麼更精彩更生動?”

(1)爲什麼這些動詞讓你感到了“精彩生動”?

(2)你彷彿看到了什麼?想象畫面

(3)那就讓我們跟隨着“小女孩”的想象，來想象這個場景吧。誰來體會着讀一讀

小結：小女孩的這個故事，他連人物具體動作的細節都想到了，她把狐狸都想活了。這不就是精彩嗎?讓我們跟隨着她一起進入到精彩的畫面來讀一讀吧。

誰能把這個故事讀活(1、2個學生)

誰還能把這個故事講活了?(1、2個學生)

預設3、“小眼睛：‘狐狸跑到山頂——心急如焚——憤然躍起——躥下了山崖’”

1、 從那些語句讀出精彩的?

“心急如焚”

(1)心急如焚什麼意思?

(2)爲什麼從“心急如焚”可以體會到故事的精彩?

(3)它他當時想了些什麼?

小結：小眼鏡都想到狐狸的心裏去了，這麼細緻入微，真是精彩啊!

體會着讀

預設4、另一個小女孩“忽然發現太陽——彈彈——舔溼手掌——高興勁就別提了——”

1、 說精彩生動的理由。

故事的生動是因爲動詞描寫

(1)爲什麼從這些詞可以讓你感到生動?

(2)狐狸在“彈彈灰塵，舔溼手掌”的時候心裏會想寫什麼?

(小女孩的精彩之處正是她細緻的想象，想到了人物小小的動作，細小的表情，這種細密與豐富正是她的精彩。)

故事的精彩是因爲構思的巧妙

(3)忽然發現給人一種怎樣的感覺?是一種驚喜，一種竊喜

小結：這個小女孩的想象太奇妙了，他不僅想到了人物的動作心理，而且構思還很巧妙，讓狐狸意外的遇到了太陽。這種巧妙的構思不也是精彩嗎?

2、 體會着讀一讀，講一講

總結：孩子們的想象大膽，他們敢於跳出狐狸和公雞，而想到了太陽，並且想得又是那麼巧妙，細緻，這種奇思妙想就是想象帶給我們的精彩。

(二)成人的故事

師：大家剛纔一直再談論孩子們的故事，別忘了還有“我”先生和“我”同事呢?他們的故事給你留下了怎樣的印象呢?

1、“我”先生就沒有故事。

2、“我”同事的故事沒意思

追問：爲什麼沒意思?

小結：是啊，他們枯燥的語言，毫無發散思維方式的思考，沒有了美麗的童話故事。

總結：這些故事，讓我們真實的感受到一個簡單的故事因一個個精彩的想象會一下子生動了起來，活起來了，也正因爲這美好的想象，我們感受到了童話故事帶給我們的樂趣，生活的美好。

　四、理解“心的翅膀”

師：這節課我們一直在交流想象給我們帶來的美妙，那現在你一定對“心的翅膀”有更豐富的理解，誰來說一說你的理解

生：(2、3個學生說)

　五、聯繫生活，體會想象對人生的重要，爲社會創造的價值

師：是啊，想象對於我們每一個人來說竟是如此的重要，如果沒有想象我們就不會讀到《皮皮魯　魯西西》就不會讀到《哈里波特》就不會認識豬八戒和孫悟空。如果沒有想象，我們就永遠不會知道“引力”這個詞。就不會乘坐着飛機周遊世界。建築師因爲想象爲我們設計了經典偉大的建築。像悉尼歌劇院的設計，就是源於設計師約翰.烏特鬆看到了爆開的桔子。當然，豐富的想象力並不是要讓我們成爲一個這樣的人，而是讓我們每一個人都能夠多一分童心，讓我們的生活多一分快樂，多一分精彩。

師：所以在文章的最後作者說“孩子的心是長了翅膀的，儘管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”大家還記得這個單元的單元文化主題嗎?這個單元的文化主題是“在少年，我要飛翔”老師希望你們能保有這對想象的翅膀，飛得更高更美。那麼如何讓這對翅膀越來越豐滿，越來越強健呢?他需要堅定的理想信念，積極的生活態度，豐富的知識閱歷。本單元的其他文章中我們會一一學習。