蘇教版二年級上冊《識字8》說課稿
一、說教材
本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艹”、“飠”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火、艹、飠、氵”4個偏旁組成新字。接着是一組“包”爲聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字行，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就爲學生識字、理解字義提供了語言環境，有利於激發學生的學習興趣，增強識字效果。
二、說教學目標
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
教學重點是：學會本課4個生字，理解由生字組成詞語的意思。 難點：通過學習課本，進一步瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學準備：多媒體課件
三、說教法
在教學過程中還要結合學生的心理特徵，識字是閱讀的基礎，兒童的認知特點是好奇心強，準確性差，識字記得快，遺忘的也快。根據學的特點，教材和課時目標及二年級學生以具體形象思維爲主，空間觀念不強的實際，本節課主要採用以下的教學方法。
1、直觀教學法。
教學時，通過教師演示字詞圖片，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學生，走進漢子蘊含的意義，借富於變幻的多媒體設計識字教學。看到包是聲旁，給“包”加上不同的形旁：“火、艹、飠、氵”則構成了意思各不相同的幾個形聲字：“炮、苞、飽、泡”，從而再次認識形聲字的構字特點，將有關形聲字的知識轉化爲能力。
2、自主識字法。
教學中讓學生自學生字，把音形義有機結合起來，首先要讀準每個生字的音。接着要求學生認讀由生字組成的詞語，結合看圖和實物、理解“花苞”、“飽滿”、和“水泡”的意思。
3、指導朗誦、讀中感悟
教學時引導學生仔細觀察圖畫，說說水下有什麼，水上有什麼，它們怎麼樣。再練習把兒歌讀得流利，最後讓學生看圖想象，伴動作有感情地朗讀。
4、新舊聯繫、溫故知新
通過複習以前的識字方法和內容，加深學字印象，加強學字能力，在熟悉的方法下能自主學習，培養自學能力。
四、說教學過程
1.導入：
師：小朋友們，我們每天揹着書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎?
2.師：誰會讀?(出示字卡：包 書包)
(1) 指名讀(2人)
(2) 齊讀
(3) 組詞
A書包能夠幫我們裝書，你知道還有什麼包是用來裝東西的?(組詞：皮包、揹包、挎包、拎包……)師表揚：你說得對，這是裝東西的包。
B哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、麪包、小籠包……)
C師：拿到新書，我們總要——(引導學生說出“包書”)這裏的“包表示動作，我們還可以包什麼?(組詞：包糉子、包書皮、包餛飩……)
D 師出示實物一包餅乾，引說：這是——(一包餅乾)，我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)
3.在自己的“記憶小倉庫”裏找一找，有沒有什麼字是用“包”字加偏旁的字?學生自由說說
4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。
(1)學生自由讀這些字
(2)指名拼讀
(3)你最先認識哪個字?你是怎麼記住這個字的?
師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”爲什麼用“火”字旁?(因爲古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……)因此古代的炮也叫“火炮”
讀詞語“火炮”。“飽”a說說記字方法，食字旁的字與什麼有關係?(食物)
師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。
摸着小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)
看圖片，這些豆莢長得怎麼樣?生說。師小結：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿(表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什麼時候我們的精神特別飽滿?(學生回答：上課時，讀書時、排隊做操時……)看解放軍行進圖片，讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。(齊讀)
“泡”a你見過泡泡嗎?你在哪裏見到的泡泡?(學生說一說：洗衣服時、雨點到水池裏、用肥皂洗手、做遊戲吹泡泡時……)教師相機指點學生說說泡泡的樣子。
b師：這些泡泡都是與什麼有關係?(水)所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡(師引導：水泡飛起來了，有的大，
有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊!讀詞語：水泡。“苞”怎麼記住這個字?爲什麼是草字頭?(因爲是植物)
看圖像，指一指哪朵是花苞?讀詞語“花苞”
5.找這四個字的共同點(看黑板字卡)
都有“包”拼音都有“ao”
師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》裏面，打開書本，再讀一讀。(自由讀)
6.師：這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)
b 學生自己試試
c 指名讀(其餘學生可以閉着眼睛聽) d 小老師領讀
e小組形式比賽評價獎星組長領
f想怎麼讀就怎麼讀，可以站起來讀(配樂) 多種形式讀。
8.指導寫字
(1)學生說說注意點
(2)師範寫
(3)學生描紅。
9.課後再去找一找，哪些字也能這樣學
五、說板書設計
水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。 苞------花苞
飽------飽滿
炮------火炮
泡------水泡
這樣設計板書符合學生的認知發展水平，簡單明瞭，一目瞭然。
7.學習兒歌
師：真厲害，這些很容易用錯的字你們也能分清楚了，老師獎勵你們一首兒歌!
(1)看錄像，聽課文朗讀
a 打開書本，借拼音自讀
b 看大屏幕指名讀(師表揚：你真行，很短的時間裏就把兒歌讀正確了!得1星!你也不錯，一會兒就能讀得一字不多、一字不少，發音正確了!)
我知道我們班的小朋友最願意接受挑戰了(出示要求：你能用你的朗讀將兒歌裏的內容“畫”出來嗎?)
a 師：真奇怪，這要求真讓人爲難，不用鉛筆不用紙，怎麼畫畫呀?誰告訴我?(有感情地朗讀)
