二年級語文《雷雨》優質教學反思（附反思）

　[教學目標]

1.指導學生會認 4 個生字，會寫 12 個字;準確流利地朗讀課文。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、後的自然景象。

3.通過圖文結合，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　[重點難點]

1.教學重點：圖文結合，引導學生了解雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象特點。

2.教學難點：指導學生用準確的詞句來表現雷雨前、雷雨中、雷雨後，自然界出現的現象和特點。

　　[課時安排]

2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、聯繫生活，揭示課題

夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎?(老師肯定學生的體驗後，揭示課題，引發學生對探究課文內容的興趣。)

【學生能說出雷雨的基本特徵：閃電、打雷、天變黑了，害怕夏天的雷雨。但是有學生對打雷和閃電不是很瞭解。並不以爲打雷是聲音，要用耳朵聽，閃電是用眼睛看的。】

雷雨和春雨有什麼不同之處?

【學生能夠辨別春雨和雷雨的不同：春雨很細，下好幾天。】

　　二、初讀課文，識字學詞

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。教師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

【有學生不認識“蟬”字，上來問老師。】

2.屏幕出示詞語。

(蜘蛛 蟬 彩虹 壓下來 垂下來 亂擺 黑沉沉 漸漸 清新 越來越亮 越來越響 越下越大)

【有學生把“漸漸”讀成“斬斬”，因爲字形相似。】

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

(1)壓──壓下來;滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

(2)亂──亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

(3)垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

(4)虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

【有學生找句子的時候，只找了半句，不過很快被其他生提醒或者補充。一生把“虹”讀成“彩”,所以當提倡字不離詞，詞不離句的時候，也可以讓學生單個字讀，確認學生是否真的認識這個字了。所以，這種練習，能夠有效檢驗學生的認字能力，及詞語的運用能力。】

4.識記字形，聯繫自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記“壓”“垂”;用聯想法記“亂”;(聯繫自己觀察的情景，想象狂風中小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字。)用換偏旁識字法記“虹”。

5.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

6.寫字指導。

(1)觀察字形，交流發現。如：“壓、逃”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁;“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

(2)示範講解。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上;蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長;“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

(3)讓學生先把每個字臨寫一遍，對照總結之後，再臨寫一遍，爭取第二遍比第一遍寫得好。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……雨停了……)

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

【考慮到二年級的學生年齡特徵，我沒有讓學生在書上做上記號。對於第三自然段是屬於雷雨前還是雷雨中，學生有異議。師提示：還沒有下雨就歸到雷雨前;下雨了就歸雷雨後，所以歸到雷雨前。對於第6自然段學生也有異議，到底是歸於雷雨中還是雷雨後有異議。後來學生自我糾正，雨聲小了，並不表示雨停了。因此只能歸到雷雨中。】

4.聽課文朗讀帶朗讀。

【學生感受：真的像下起了雷雨啊!雷聲很真!】

　　四、拓展

1.描寫雨的詞語。

2.描寫雨的古詩。

3.描寫雨的句子。

【這裏提供大量的詞語、古詩和句子是爲學生第二課時的課後作業，蒐集關於描寫雷雨的詞語和句子做好準備。】

　五、板書設計

18 雷雨

雷雨前 雷雨中 雷雨後

(1-3) (4-6) (7-8)

寫在生字田字格中： 壓 逃 越 垂 彩

【雖然只是一課時的安排，可我卻花了2課時的時間，因爲第二課時要開課，所以讓學生讀得透一些。】

　　第二課時

　　教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，想象雷雨前，雷雨中，雷雨後的自然景象，培養學生按一定的順序觀察自然現象的能力。

3、能進行對雨後美景的描寫。

　　一、複習檢查

1.複習詞語。

師：這節課我們繼續學習18課雷雨，上一節課，我們學習了生字新詞，小朋友學得可認真了，現在讓我們來讀讀吧!

【指名讀、齊讀】

(出示)蜘蛛 蟬 彩虹 壓下來 垂下來 亂擺 黑沉沉 漸漸 清新 越來越亮 越來越響 越下越大

2.一場雷雨，它有好幾個場景，你還記得小作者是按什麼順序寫這場雨的嗎?

(板書：雨前、雨中、雨後)

今天讓我們一起走進課文，去仔細觀察這一場雷雨。請同學們翻開課文讀一讀，自己喜歡的部分多讀幾次。

片斷一：雷雨前

請喜歡讀雷雨前的學生站起來讀。(出示課件：雷雨前的相關段落)

　　二、說說你爲什麼喜歡讀雷雨前?