二年級語文《孩子,你長大了》教學分析大綱

一、教材分析

《孩子，你長大了》是小學語文長春版二年級上冊第十一組第二課，這是一篇蘊含哲理的小故事，講述了發生在兒子和父親之間的一件小事，告訴我們遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。教學中，可以就“爸爸爲什麼這麼評價自己的兒子”這個問題展開論說，讓學生們由小男孩的長大，也能看到自己的長大。

據《語文課程標準》低年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特徵，我將《孩子，你長大了》一課教學目標確定爲：

1、認識13個生字，會寫8個生字，認識多音字“圈”。

2、朗讀課文，積累詞語和句子。

3、瞭解課文內容，體會父親最後一句話的含義。

教學重點是認字和朗讀；

教學難點是通過有感情地朗讀課文，體會父親的最後一句話的含義。

二、說教法：

朱熹《孟子集註》中說：事必有法，然後可成。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣，吸引學生的注意力。爲此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來組織教學。

三、說學法：

遵循以學生爲主體，教師爲主導的原則，讓學生聯繫上下文理解詞語，抓住重點詞句理解課文的方法；自主合作探究性學習方法，使學生在閱讀後自主探究故事脈絡和主人公的心理。

四、說教學流程：

教學準備：關於教學中所使用的FLASH課件。

（一）情境導入：

同學們，你在和小朋友們玩的時候，是不是也會遇到不愉快呢？今天咱們來學習《孩子，你長大了》一課，看看書中的小朋友是怎麼處理的。

（二）隨文識字：

1、教師範讀課文，讓學生說說你知道了什麼？

2、自讀課文第一自然段，學習“陪”，引導學生用討論法，說說識記方法。

3、讀課文第二自然段，讀準生字，出示“拍，投”學生讀，引導學生觀察它們的共同點，或者啓發學生交流一下做一做表示拍、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀，鼓勵學生獨立說說識記方法，做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什麼意思？充分引導學生運用討論和交流的方法以及結合課文來理解詞語，即：每一個行爲和動作。然後學習“圈”，學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習說話。完成課後習題1讀一讀，寫一寫。

4、用喜歡的.方式讀第三自然段，積極引導學生朗讀，邊讀邊想象場面，然後讓學生看看圖。出示“觀衆”一詞，讓學生拼讀。

5、自由讀第四自然段，出示“聚精會神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說一說這兩個詞的意思。運用導讀發，結合練習二來完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什麼意思呢？運用啓發的方式，引導的方式，揭示：是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關係由緊張變爲融洽。出示“另”識記。引導學生品讀，指導學生朗讀，讀出男孩堅定，自信的語氣。

6、讀最後一個自然段，學習“注、影、默”。指導學生讀出爸爸激動、興奮、高興的語氣。因爲我確定的重點是認知生字和感情的朗讀，所以我在設計中多多加入了學習生字和讀文的力度，來體現本節課的重點，討論：爸爸爲什麼這麼說呢？這不但是本節課的難點，也是整個這一節課的難點，學生對於這句話的理解存在相當大的困難，所以，我打算通過對學生的啓發和品讀，來初步瞭解或感知這句話的大致含義。爲下節課的學習做好準備。