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人教版二年級上冊語文《歡慶》說課稿

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一、說教材

人教版二年級上冊語文《歡慶》說課稿

(一)教材簡析

《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書,小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌,本詩共兩句8行,寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

(二)教學目標

根據學生的認知水平,結合本單元訓練重點和新課標的要求,我認爲這篇課文應該完成以下教學目標:1、認知目標:(1)認識7個生字,會寫8個字;(2)熟讀課文,做到正確、流利,讀準每個字的讀音;(3)能夠背誦課文,感悟歡慶氣氛。

2、能力目標。(1)理解課文內容,有感情地朗讀課文,瞭解“國慶”的重大意義;(2)展開想象,能爲課文配上一幅插圖。

3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式,對祖國母親產生深深的愛。

(三)教學重、難點

重點:識字和有感情地朗讀,背誦課文..理解“國慶”的重大意義。

難點:有感情地朗讀課文,背誦課文;讀出喜慶、歡樂的氣氛。

二、說教法、學法

這篇課文是一首描寫國慶節歡快喜慶場面的小詩,語言優美生動,感情真摯熱烈。但由於孩子們對“國慶”認識不多,對“國慶節”的重大意義不甚瞭解。因此,我在教學中,盡力做到依據教材,引導學生通過朗讀,感受國慶節的歡樂喜慶,做到“以讀代講”“以讀促悟”,我對課文中的.語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時,又不能僅僅拘泥於教材,我會跳出教材用教材,在學生對課文產生疑滯的時候,輔以相關資料(圖片及學生爲課文配插圖等),讓學生理解課文內容,感受歡樂喜慶的國慶氣氛,使情感得到昇華。因此,我的教法主要是講解法、“以讀代講”法,資料輔助法,視頻展示法等,相應地來說,學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。

三、說教具

所需教具有生字卡、課件。根據本課內容的添加了開國大典的資料,歡慶熱鬧場面的圖片,四幅歡慶圖,生字卡片等內容。

四 說教程

(本課教學目標的完成必須用兩個課時,第一課時——熟讀課文,初步認識課文中7個生字,會寫“歡”和“慶”兩個字;正確、流利地朗讀課文,感受國慶節的節日喜慶;有感情地朗讀課文,理解課文,產生對祖國的熱愛,試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字,會寫好6個字;背誦課文,交流自己蒐集的有關國慶的資料;完成課文後面“讀讀寫寫”的擴詞練習。)今天,我執教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學流程。

(一)創設情境導入

1、師:“我們每個人都有生日,我們的祖國也有生日,你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎?是的,我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日,誰知道國慶節的來歷?”(來歷課件)[設計意圖:瞭解國慶節]

2、師:“我們一起來見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。“(開國大典資料)[課件的播放加強了教學的直觀效果,便於學生進入課堂教學,爲教學活動的展開創造契機。]

3、師:“回憶這莊嚴的場面,真是令人激動,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。(板書歡慶)請結合自己過節的感受說說什麼是歡慶?”[問題是啓發學生走向探索的引路人,敢於並善於提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質。由“歡慶”入手,抓住了課堂發展的一個重要線索。由此引發聯想、訓練學生的思維。](多媒體展示)是呀,國慶節那天,全國人民有的敲鑼打鼓,有的唱呀跳呀,在歡天喜地地慶祝國慶,這就叫做歡慶。

4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題:歡慶。 師:我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼?[設計意圖:通過學生親身體會,理解課題]

5、指導書寫:歡、慶

(二)初讀課文,學習生字

1、生自由讀課文,找出文中生字,理清文中的行、句。[自讀能力的培養是低年級的一個重要任務,在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法,有效的培養了學生的閱讀能力。]

2、再讀,把生字的音讀準。

3、檢查識字情況:去拼音讀。

[設計意圖:由字到詞,利於鞏固]

(三)細讀課文,朗讀感悟

過渡:“祖國媽媽的生日快到了,祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。(出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件)

“請同桌合作,,挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師:“你最喜歡哪幅圖?課文中哪句話寫了這幅圖的內容?請你讀一讀。”(結合學生回答,隨機出示下面句子)

1、看圖學習學習前四行:A、理解什麼是“旗幟”?“歡樂的樂曲”指的是什麼?

B、指導朗讀,只要眼中有物,心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

過渡:同學們,你覺得我們的國家美嗎?你爲生長在這樣的國家感到自豪嗎?感到驕傲嗎?好,下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把後面四行讀出來。

[抓住“歡慶”這一特點,從讀中入手,引導學生多種形式讀中體會,增強對文章的理解,在此基礎上啓發學生背誦,促進語言積累。教學中注意引導學生體會擬人化的景物描寫,爲孩子歡慶

祖國媽媽的生日做好情感準備。]

2、品讀後四行:

(1)、過渡:通過剛纔的朗讀,我們體會到了:從田野到楓林,從藍天到大海,到處都沉浸在歡樂之中。那麼,我們中華兒女是怎麼歡度國慶的呢?

(2)、讀自悟後四行

請小朋友先自己讀讀後四行,再和同學說說自己讀懂了什麼?有什麼不懂?[通過討論挖掘學生的情感體驗,促進學生理解課文。]

(3)、全班交流,朗讀感悟

小朋友們讀得好認真,收穫一定不少吧,你讀懂了什麼?

(4)生多種形式讀,要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。

3、品讀全詩。

4 指導背誦

(四)實踐活動

1 說話:祖國媽媽的生日就要到了,你想對她說些什麼?[ 結合文章相關語句的理解,體會語言文字的美、訓練學生語言、促進語言能力發展。]

(五)總結

學習《歡慶》這首小詩後,我們要更加熱愛自己的祖國,我們要好好學習,將來爲祖國獻上自己的一份力量。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

五、說板書設計

美麗的圖畫能夠吸引學生的注意力。 板書簡單明瞭,幫助學生更好、更快地背誦出本文。因此,我是這樣設計的:

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野 獻上 果實

楓林 舉起 旗幟

藍天 飛着 鴿子

大海 奏起 樂曲