八年級語文下冊《俗世奇人》教學反思

　【教學反思】

《俗世奇人》是馮驥才先生創作的同名小說集，共包括19個短篇小說。八下第四單元民俗文化單元選取了其中兩篇短文《泥人張》和《好嘴楊巴》。這兩篇文章中出現的泥人張和楊巴分別代表了“奇人”中的兩類：手藝人和買賣人。

在文本選擇時，考慮到課堂時間問題，所以選取了這一篇自讀課文，要求一課時完成學習任務。另外，文本內容故事性較強，人物形象鮮明生動，語言富有幽默性，容易引起學生的學習興趣。關於教學內容的選擇，我想的是以作文文本來處理。所以重點放在通過對人物形象的刻畫來分析人物性格。最後，設置了一個簡單的課堂辯論賽，讓學生討論是“手藝好更重要”還是“口才好更重要”。在準備過程中，課件和導學案我都採取了簡化。就按課堂流程設置了幾個問題，從複述“奇人”故事引入，再到人物形象和性格特點的分析，最後以對“手藝”和“口才”的探討結束。

正式課堂教學中，我一直都是在看着時間解決問題，課堂安排的內容還是有些雜亂。本是兩個獨立的短文，卻被我放到一起進行分析，所以難免會有處理不當的地方。學生的反應也是預料之中的，雖不那麼熱烈，但也都能微笑面對我所提出的問題，這個也還是給了我很好的心理安慰。至少看到他們的笑容，我不會擔心點到他們的某一個會讓我冷場。

整堂課我自己感受最大的缺點就是一直處於一個提出問題，然後找學生解決問題的過程。而我作爲這堂課的引導者，並未給他們的發言作出明確的點評和總結。還有一點就是對學生的引導不夠到位。主要體現在課堂開頭，概括故事情節部分，缺少對學生概括故事內容方法的點撥，所以導致學生概括不到位，也因此耽誤了後半部分內容的時間。到最後本應是整節課亮點的辯論賽因時間緊迫而草草收場。

當局者迷，旁觀者清。聽課領導老師們的評價纔是我講課的最大收穫。丁老師提到在文本處理時，淡化了對《泥人張》這篇短文中心的把握。這個短文除了給讀者展示了一個活靈活現的泥人張形象外，更偏重於對泥人張這種不畏強權，敢於抗衡的這種精神的刻畫。在他說了以後自己纔有所體會，但如何能不着痕跡的把這一點在有限的時間內突出來，還有待進一步思考。魯校長提到了本單元的單元目標導讀，要引導學生去認識中國的這種不登大雅之堂，但在市井裏巷裏廣爲人民羣衆所喜愛的民俗文化。這一點是我在文本選擇時就忽略了，也充分體現了我教學思想的不成熟，只想着如何去組織課堂內容，卻忽視了最重要的一點——文本的目標選擇。他給了一個很好的建議就是在課堂導入時加入一些泥人張優秀的作品圖片，既調動了學生的興趣，也對這種文化有了一些瞭解。還有覃主任提出的，課堂氣氛前後有着明顯的區別。前半部分沉悶，後面學生情緒剛被調動起來，一節課也接近尾聲了，能不能想出什麼辦法在開始時就激發起學生進入到課堂、進入到文本中來。這個也是我在今後的教學中需要着力去探究的重頭戲，如何讓學生被課堂內容吸引，積極主動地去學習、去思考。

在這堂課的準備過程中，辦公室的幾位老師都給出了很着力的建議。特別是唐老師，對我們新上崗老師的悉心指導和誠懇意見，都是非常寶貴的經驗和財富。也感謝學校領導老師們的關心和鼓勵。