八年級下冊《俗世奇人》教案設計

　　《俗世奇人》教案設計一

　　教學目標：

1.運用“分類法”談奇人印象，感受人物精神;

2.賞讀小說形形色色的“說”的表達，學習“批註式細閱讀”。

　教學安排：

1課時

教學過程：

　　一、課堂導入，談整體印象

1.孩子們，我們已經把俗世奇人讀了幾遍，你最喜歡書中的哪個故事?它給你留下了哪些印象?

2.指名交流。

3.敘述時代背景

這些故事都發生在天津，天津簡稱津，別稱天津衛。晚清光緒年間，天津衛本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血氣方剛;水鹹土鹼，風習強悍。近百餘年來，舉凡中華大災難，無不首當其衝，因而生出各種怪異的人物，既顯耀在上層，更在市井民間。

碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央;沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊呆着。

而今，作家馮驥才將這些奇人異事，每人一篇，各不相關，集成《俗世奇人》。

4.理解俗世奇人

·誰能理解俗世奇人?

·俗世是指民間社會，多指下層百姓生活的民間。奇人指身懷絕技的民間藝人或工匠。

5.認識《俗世奇人》

媒體出示：《俗世奇人》是著名作家馮驥才創作的同名小說集。全書由18個短篇小說連綴構成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”筆意，作品的風格也接近古典傳奇色彩，取話本文學旨趣。書中所講之事，又多以清末民初天津衛市井生活爲背景，每篇專講一個傳奇人物生平事蹟，素材均收集於長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特使人聞所未聞，故事之精讓人妙歎爲觀止。

6.走進作者

·這是作者馮驥才。誰來介紹一下?

·媒體出示：

馮驥才,當代作家、畫家。原籍浙江慈溪，生於天津。他的作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50餘種。中篇小說《啊!》、《神鞭》，短篇小說《雕花菸斗》均獲全國優秀作品獎。

馮驥才出生於天津名門大族，從小所接受的就是天津獨特的文化，耳朵裏天天接受到的是天津方言，可以說他是深得天津衛方言的神韻。老話說“京片子，衛嘴子”，說話，本就是舊天津人們的一種生活樂趣。在,《俗世奇人》中就是簡明、精粹，以短句爲主。

·《俗世奇人》中頻繁出現具有天津衛方言特色的詞語，將人物表現得有板有眼。如：“嘛、賽”

比如：這叫嘛規矩?他就這規矩。嘛的意思就是——什麼。

再比如說：他要是給您刷好一間屋子，屋裏任嘛甭放，單坐着，就賽昇天一般美。賽的意思就是——像。

·書中還有些句子中間連頓號也不加，一氣呵成，可以看作是相聲藝術中的“急貫口”。閱讀馮驥才作品，彷彿坐在茶館裏，聽一個故事娓娓道來，會強烈地感受到老天津的普通人的生活習慣。

　二、識奇人，數奇事

1.《俗世奇人》共18篇作品，每篇記述一個奇人趣事，各自獨立。內容雖互不相關，但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’。19篇小說的題目大家能記起來嗎?

2.指名說。

3.媒體出示。

4.你能按照技藝、方法、性格來給文中的人物分分類嗎?現在四人小組合作給人物分分類。每一類別至少寫出四個人物。(媒體出示)

5.指名交流。

媒體出示。在天津碼頭，

技藝精妙之奇人有：如只認牙不認人的華大夫、粉刷牆壁身上不落一點白粉的刷子李、從鞋底摳塊泥就能捏出活人像的泥人張、用縫衣針就能吊上魚的大回、力大無比的張大力等。

方法獨特之奇人有：如《絕盜》中的三個人，偷了東西還讓對方說不出話來，從小偷小達子懷裏拿走自己的金錶的那個年輕人、把馮五爺飯店裏的東西偷個遍卻不讓人發覺的胖廚子、造假畫以假亂真耍得鑑定專家藍眼丟了飯碗的黃三爺、倒賣古董成精的蔡二少爺等。

性格獨特之奇人有：認準七塊錢的正骨名醫蘇七塊、醉酒後滿街搖擺的酒婆、喜歡留男士新潮的大背頭的楊二小姐、憑一張好嘴把生意做紅火的好嘴楊巴、擅長拍須溜馬特會調教鳥兒的賀道臺、大活人偏要裝死活出殯的劉道元、對中國字畫欽佩無比卻把字軸掛反的美國佬、義薄雲天重義輕財的小楊月樓和李金鰲等。

6.師總結：

一部《俗世奇人》，正是天津衛整個社會的縮影：三教九流紛紛登場，真善美、假惡醜一齊上演，這就是社會，這就是生活，這就是人性，這更是文學。

通過同學們的彙報，老師驚喜的發現同學們已經把握住了馮驥才小說最重要的兩點：故事和人物，這說明同學們認真去讀了，並且讀有所獲。

　　三、賞奇文，品奇味

馮驥才小說第一看點在故事，第二看點在人物，那第三是語言!這本書老師也讀了很多遍，我也非常喜歡它的語言，尤其喜歡作者對人物外貌、動作、語言、心理等描寫。所以想和同學們一起分享，一起品味。

(1)品讀語言之奇

·品外貌之奇

猜一猜，他們是誰呢?

1.天天下晌，這老婆子一準來到小酒館，衣衫破爛，賽叫花子;頭髮亂，臉色黯，沒人說得清她嘛長相，更沒人知道她姓嘛叫嘛，卻都知道她是這小酒館的頭號酒鬼。

( )

2.他其貌不揚，短脖短腿，灰眼灰皮，軟綿綿賽塊烤山芋;站着個賽個影子，走路賽一道煙，人說這種人天生是當賊的材料。

( )

·品動作、心理、語言、側面描寫之奇(小組合作學習)

1.他呢，手指一觸，隔皮戳肉，裏頭怎麼回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔擦咔擦”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。

這段話是對蘇七塊的 描寫，從 、 、 、 等動詞中，我看出蘇七塊 。

2.倘若說這是芝麻，不是髒東西，不等於罵中堂大人孤陋寡聞，沒有見識嗎?倘若不解釋，不又等於承認給中堂大人吃髒東西?說不說，都是要挨一頓臭揍，然後砸飯碗子。而眼下頂要緊的，是不能叫李中堂開口說那是髒東西。大人說話，不能改口。必須趕緊想撤，搶在前頭。

這段話是對楊巴的 描寫，後來，是楊巴的 使自己渡過了難關，還得到了中堂大人的一百兩賞金。

3.賀道臺的八哥就掛在客廳窗前，裕大人一進門，他就叫：“給大人請安。”聲音嘹亮，一直送進裕祿的耳朵裏。

裕大人愈發興高采烈，說道：“這東西竟然比人還靈。”

賀道臺應聲便說：“還不是因爲大人來了。平時怎麼叫它說，他也不肯說。”

這一段賀道臺和裕大人的對話，屬於 描寫，賀道臺故意說八哥平時不會說話，是爲了取得裕大人的 ，這真是一個 的賀道臺!

4.刷子李幹活還有個規矩。每刷完一面牆，必得在凳子上坐一大會，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面牆。此刻，曹小三藉着給師傅倒水點菸的機會，拿目光仔細地搜索刷子李的全身。每一道牆刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。

這段話屬於 描寫，文中借曹小三突出了刷子李的 。

·名著都是經過歷史沉澱和時間考驗的佳作，值得學習的地方很多，這一節課給大家展示的這種圈點批註細讀法，旨在指導大家靜下心，從關注故事情節走向細化閱讀，學會品讀和感悟，讓自己對語言文字敏銳起來，天長日久，大家的語言一定也可以細膩傳神。

　四、作業佈置

1、結合每篇中的精彩的動作、語言、心理、側面描寫，細化閱讀《俗世奇人》。邊閱讀，邊做批註。

2.寫一寫身邊的奇人。

　　《俗世奇人》教案設計二

　　教學目的：

1.讓學生對民族文化能有所瞭解，並能在思想上引起重視。

2.引導學生聯繫文化背景領悟作品的內涵，品味作品中富有表現力的語言。

3.採用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的綜合素養。

　教學時數：