蘇教版八下《36、在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》教案

　學習目標：

⒈體會作者巧妙的構思和生動幽默的語言。

⒉理解作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民的真誠的讚美之情。

⒊練習寫答詞。

　教學重、難點：

⒈理解本文巧妙的構思和生動幽默的語言。

⒉致答詞要講究禮貌。

　　教學設想：

①預習要求：複習演講詞的基本要求;閱讀花衣吹笛人的故事;收集“公劉”的有關資料。

②教法學法：這是一篇頗具特色的答詞，作者以有關海姆佗市的一則民間故事爲框架，構思了一個荒誕而有趣的故事，巧妙而自然的將講演要素融入其中，並用生動幽默的語言模仿西歐人講話的風格，緊緊抓住了聽衆。教師要輔導學生用本學期常用的一種閱讀法——批註法來自讀全文，鼓勵有特色的批註，然後引導學生學習小組交流並在全班交流。

對於這篇答詞的巧妙的構思，生動幽默的語言，教師在引導學生充分感悟後，還要讓學生練習寫答詞，讓學生真正理解並掌握怎樣致答詞。

③教學時間：二課時。

④教學用具：投影儀。

佈置預習：熟讀課文，利用網絡查詢關於海姆佗市的這則民間故事資料，用自己的語言複述;複習批註法的注意事項。

　　教學流程：

　第一課時

　　一、創設情境：

指導學生簡單交流作者的有關資料，口述海姆佗市的民間故事引入課文。

　二、情境展開：

學生自由朗讀課文，教師指導學生複習“批註法”(眉批、夾註、總批註等)，並與圈點讀書法相結合自讀課文：

投影批註提示：

①你覺得這篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話的情景，有什麼用意?

②這篇答詞在語言上呈現出怎樣的特點?請結合課文舉例說明。

　三、情境深化：

⒈學生學習小組交流、討論、修改自己的批註。

⒉學習小組推薦比較好的批註、尤其是有創意的批註，投影出來全班交流，並同時簡述推薦理由。

　四、情境鞏固：

文章思路很清楚，指導學生再讀課文，理清思路。

　五、作業：

再讀課文，體會文章巧妙的構思和生動幽默的語言。

　第二課時

　　一、創設情境：

複習本文巧妙的構思和生動幽默的語言導入課文。

　二、情境展開：

你覺得本文的答詞體現了怎樣的特色?

指導學生以課文爲例，體會出答詞的特色：講究簡明、得體、生動、真誠。

例：如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人!假如他們應許了您什麼，只管伸手向他們要好了!(模仿歐洲人幽默的語調，生動風趣。)

　三、情境深化：拓展延伸活動：

我們已經清楚：要想取得最佳的演講效果，答詞必須講究簡明、得體、生動、真誠。

投影：

活動內容：今年國慶節，南山竹海旅遊開發將迎來四週年的慶典，社會各界人士都會來慶賀，你若是南山竹海旅遊開發公司的經理，你將怎樣致答詞?

要求：

⒈答詞要簡明、得體、生動、真誠。

⒉300字左右。

活動過程：

⒈學生思考後動手擬一份草稿，教師巡視指導。

⒉學生自願上臺致答詞，教師引導全班學生點評，以鼓勵爲主。

　　四、作業：

把自己的答詞整理在日記本上。

　板書設計：

“提前到達”——心情迫切

初到海姆佗市 主 構思

介紹攀談內容 體 巧妙

點明是賀詞，也是答詞