《岳陽樓記》第二課時教案設計

　【教學目標】

　　1、品析語言，認識、理解遷客騷人的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。

2、瞭解背景，深入理解作者所表達的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。

　　【教學重點與難點】

認識、理解遷客騷人的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。

　【教學安排】

課型：導讀

課時：1課時

　　【教學過程】

　一、理解文本

1、學生感知：你認爲此篇文章想表達的中心是什麼?

2、分析交流：

(1)文章是如何表達這一中心的?(聯繫原文，品讀)

第5段：吾嘗求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。噫!微斯人，吾誰與歸?

自己要與古仁人一樣具有“不以物喜，不以己悲”的情懷和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。

(2)文章中除了“古仁人”、“吾”，還寫了哪些人?

滕子京：“謫守巴陵郡……乃重修岳陽樓”積極的政治態度，即使受到不公正的對待，也應奮發向上。

遷客騷人：“登斯樓也，……感極而悲者矣” 物暗己悲

“登斯樓也，其喜洋洋者矣。” 物明己喜

(3)理清關係，深入理解。

問題：通過剛纔的學習，我們瞭解到文章中共寫了那幾個人?他們之間又存在怎樣的關係?

滕子京 → 遷客騷人 →古仁人 → 作者

交代緣由， 對比，反襯， 類比，表達抱負

流露態度。 突出古仁人

問題：其實文章中有一句話能夠總括

　二、認識作者

縱觀全文，結合背景，理解作者。

背景：范仲淹 北宋政治家、文學家。1043年任副宰相，上書提出減徭役、均公田等十大措施，但受阻未能實現，且因此1045年貶放鄧州。1046年寫下此篇《岳陽樓記》。

自己被貶放，但依舊心懷天下，心憂天下，難能可貴。

聯繫《漁家傲》、。

漁家傲

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

四面邊聲連角起，千嶂裏，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚。[

“將軍白髮征夫淚”，由自己而及征夫總收全詞。將直抒胸臆和借景抒情相結合，抒發的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。

　　三、課堂小結

通過本節課的學習，我們理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情懷和抱負。

四、作業

填充下列空各處