八年級語文上冊青海湖夢幻般的湖教案

內容預覽：

青海湖，夢幻般的湖

[教材簡析]

這篇課文通過對青海湖夢幻般景色的描寫，表現了大自然的奇妙和作者對大自然的讚美。（不要總是籠統說熱愛大自然）文章的主要線索是：夢幻--青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。理解“夢幻”是全文的關鍵。

[教學要求]

素質思想品質教育 理解課文內容，瞭解青海湖的美。表達作者對祖國山河的熱愛之情。

基礎知識教學點 瞭解青海湖夢幻般的奇妙景色；瞭解課文觀察與想像相結合，語言自然優美的特點。

能力訓練要求 學習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

[重點難點]

體會爲什麼說青海湖是夢幻般的湖。

[課前準備]

幻燈，投影，錄相。

[課時安排]

一課時。

一 教學目的

（同教學法要求）

二 教學過程

（一）質疑導入

同學們，你們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是鹹水湖？景色怎麼樣？請帶着問題讀一讀閱讀提示。

我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“爲什麼說青海湖是夢幻般的湖”。爲了理解課文，我們先進行自學。

（二）初讀課文、解決疑難

1、讀準字音。

撲朔迷離 倘徉 漣漪 震懾 佇立 繁衍 眸子 粗獷

2、理解詞語

撲朔迷離：比喻事物錯綜複雜，難於辨別。

倘徉：閒遊；安閒自在地行走。

溫柔恬靜：本課指風景優美，非常安靜。

湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。

漣漪：小波紋。

佇立：站立。

繁衍：逐漸增多或增廣。

3、理清文章結構，分析概括段意。

讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？

（從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的）

全文應分幾段？段意是什麼？

學生彙報：

學生甲：課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結尾共五段。

第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。

第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。

第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質樸的美。

第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。

第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。

學生乙：我把課文的3、4、5自然段合併，因爲它們都是介紹青海湖的內容，因此全文分三段。

第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖

第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水藍、草灘美、水鳥多，像一幅美麗的大畫卷。

第三段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。

老師總結：同學們的思路活躍，兩種分段方法都可以。

我們通過這篇文章的學習，要學會什麼？要了解什麼知識，培養什麼能力？

要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，並能在有感情的朗讀中體現出來。

（三）熟讀課文，體會重點

1、指名讀第二段。

畫出人認爲最美的句子讀一讀，說理由。

學生彙報：

學生A：“瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷。”這是個比喻句，把作者來到青海湖比作是撲進了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫卷一樣美。

學生B：“我眼前是一片鑲着露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長着一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背後，銜接着無邊無際的藍色的湖水。”這句話體現了五彩繽紛的色彩美。

學生C：“它藍似海洋，可比海洋藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。表海湖的藍，藍得純淨，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏着一層微微的漣漪。像小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。”這一段話把青海湖的水寫“絕”了。海洋、天空的藍比不上它的淨、深湛、溫柔、恬靜。接着又把湖水比做“藍”錦緞，小女孩的眸子。那是多麼生動、閃亮而有生機呀！青海湖的水藍得太可愛了。

學生D：“擡眼望去，在雨後特有的萬里無雲的睛空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立着連綿起伏的深渴色的山巒，銀色的公路像是一條哈達，逶迤着伸向遙遠的地方……草灘上那幾匹漫步的犛牛，顯得分外悠閒。”這段話寫出了草灘的美。草灘是碧綠的，山巒是深褐色的，銀色公路像哈達。在這優美的景緻中，幾頭犛牛在漫步，爲寧靜的草灘增添了活力。

學生E：我認爲這句好。“我曾經領略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語……可是此時，我卻被青海湖的質樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。”這裏用襯托對比的方法，突出了青海湖的美與衆不同，是粗獷的、自然的、質樸的。

學生F：“青海湖還是鳥的世界，是個絕妙的世外桃源。”“到了盛夏時節，一羣羣、一層層的魚兒自由自在地遊着，金燦燦，紅豔豔，美極了。”這些天上飛的各種美麗的鳥，水中游的五彩魚爲青海湖增添了美的色彩和活力。

老師小結：同學們書讀得好，各抒已見，理由說和簡明，棒極了。

2、投影：聯繫課文說說。先理解帶點的字，再理解句子。

“誰相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？”

（1）“現實”指青海湖像一幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現象。

（2）“夢幻”指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。彷彿這麼美的景色只能在夢中出現。

（3）理解全句。

學生彙報：因爲青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得粗獷、自然、質樸。在這裏成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景色。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。

（四）重點句子解析

誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？

析

這是作者欣賞美麗的青海湖後發出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美，使人看後猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖後競不相信是大自然的現實。

我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。

析 作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。

（五）總結昇華

1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？

（表達了作者對青海湖由衷地讚美，對祖國山河的熱愛之情）

2、觀看有關介紹“青海湖”的錄相。

（六）板書設計

（七）課堂作業設計

1、把不正確的拼音劃去。

撲朔迷離 倘徉 朝前一傾 眸子

2、擴句。

草灘上生長着油菜花。

我們欣賞美景。

3、把排列錯亂的句子寫通順。

難忘 這堂課 令人 真

高老師 三十年 工作了 在教育戰線

參考答案

課堂作業設計

2、一望無邊的草灘上生長着一壟壟黃燦燦的油菜花。

我們盡情地欣賞着森林公園的美景。