八年級語文《鶴羣翔空》教案大綱
教學目的
1、體把握文章的內容
2、對文中"鶴鷹之戰"開始時鶴羣的驚慌的理解。。
3、理解作者讚頌鶴的羣體精神。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學號說近來的見聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創設情景，導入新課。（3分）
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。
三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（也可滲透在教學過程當中）
四、指導學生學習全文。
（備學生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內容，指導時，講解不宜過多，要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當點撥即可。
（一）初步瞭解文章內容。（目標1）
1．快速閱讀全文，感受文章要點。
要求：給自然段標上序號。大致瞭解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標誌出來，也可以寫出來。
2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。
①給下列加點的字注音。
佇（）立綺（）麗湮（）沒剽悍（）盤旋（）
②結合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時間的站立。
綺麗：鮮豔美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵衆：人數少的抵擋不住多的。本文形容一隻鷹抵擋不住衆多鶴的'攻擊。
無濟於事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。
盤旋：環繞着飛或走。本文指鶴羣環繞着飛。
（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。
1．這篇文章是用第幾人稱寫的？
2．複述文章主要內容。
3．梳理文章寫作思路，劃分結構層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴羣翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發者。運用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側羣山上空浮現一排小斑點寫起，一直寫到鶴羣向北飛去爲止，敘述了自己觀察到的鶴羣翔空的全過程。其中鶴鷹之戰是重點，戰前，戰鬥，戰後，是三個大層次。戰前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌，後一層寫變換方向。戰後，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。
（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務。
1．找出文章表現鶴羣飛翔於空中的細節。
2．找出文章表現鶴羣搏擊蒼鷹的細節。
3．找出表現鶴羣救護同伴的細節。
提示：
1．關於鶴羣飛翔於空中的細節主要有：（目標2）
（1）南側羣山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點。
（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問後方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
（3）排成一字模隊的鶴羣以此爲信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。
（4）排頭大鶴先向有旋轉，而後悠哉遊哉翱翔高空。後續鶴也都一隻緊接一隻，向右旋轉，直騰高空。
（5）上百隻鶴的鶴羣恰似飄搖於颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
（6）開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最後小如蚊。
（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現鶴羣搏擊蒼鷹的細節主要有：
（1）鶴羣立刻發出嘹亮的"哦——哦——哦"的啼鳴聲。
（2）靜靜旋轉的鶴羣，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
（3）於是其他鶴更加狂亂啼鳴，一隻緊跟一隻，疾速轉身，俯衝下來去追逐下滑的蒼鷹。
（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節搏擊，銀光閃爍。鶴羣宛如暴風中飛轉的雲堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3．表現鶴羣救助同伴的細節有：
（1）這時鶴羣一齊發出了悲痛的啼鳴。
（2）隊列最前方很快翻身飛出兩隻健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的夥伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
（3）來救的兩隻大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一隻長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
（4）在這段時間裏，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。
（四）通讀，進一步思索以下問題，並從總體上體會全文的寫作風格和思想內涵。
1．作者描寫鶴悠然飛翔於空中的意圖是什麼？
2．在鶴鷹之戰中，一開始寫鶴羣"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？
3．在現實生活中，人們常見到因車禍倒於血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞
丐，或看見老人顫巍巍立於公共汽車中，人們～般作何反應。與鶴羣比較，體會鶴羣的可貴之處在什麼地方？
4．文章最主要的修辭方法是什麼？
5．討論歸納本文的中心思想。
提示：
1．寫鶴羣飛翔於空中，主要是從直觀形象上表現鶴的精神，鶴姿極爲美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現。
2．鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹衝擊時，它們"慌亂""陷入一片混亂"，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以衆擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴羣的整體精神。
3．現實生活中，人們一般不願或不敢幫助別人，人類必須要有極高的道德境界才能表現出英雄行爲。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行爲，這實在令人驚歎。
4．主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴羣翔空的美妙姿態和搏擊場面形象地表現出來了。
5．注意把握要點，主要是表現出一種整體精神。
五、課文學習小結。
注意結合所學內容的主要點小結即可，突出學習收穫即可。
六、佈置作業。
1．完成課後練習。（A）
2．摘抄文中優美詞句
，細心體會，學會運用。（B）
3、讀後感。（C）
七、說課精要：
本文是一篇富於詩情畫意的優美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴羣飛行於空中的優美姿態，記錄了鶴鷹之戰的激烈場面，讚頌鶴的羣體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴羣精神，是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰"開始時鶴羣的驚慌的理解是本文教學的難點。
文章描寫細緻傳神，語言貼切富有表現力，可以藉此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。
