八年級語文下冊《巴東三峽》教學設計大綱
《巴東三峽》是八年級下冊語文課文,下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學設計,爲大家提供參考。
第一課時
一、 設計理念
意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗,更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野,瞭解發達國家現代化狀況,增強對外開放意識,理解改革的重要性。引導學生學習遊記的寫作方法,學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言,並能在寫作中運用。
二、 設計特色
製作“長江三峽簡圖”,標明主要景點,講授課文前,讓學生了解旅遊景點的方位。着重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文,掌握作者遊蹤順序,然後比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。
三、 設計過程
(一)、導入新課
展示三峽的音樂風光片,簡介三峽。
三峽是萬里長江上游最爲雄偉壯麗的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市,西起重慶奉節白帝城,東至宜昌南津關,全長193公理,被遊人譽爲“山水畫廊”。
(二)、默讀全文,整體感知(配樂)
1、讀準字音
2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子,瞭解作者的遊覽順序
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對照,兩篇文章有哪些區別?
4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。、
(三)、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽:品語言。語句整齊簡潔,畫出景物特點,齊讀體會。
2、燈影峽:品畫面。
突出品味對黃陵廟宇描繪。
可在課前佈置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象,然後以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品,讓學生自由發揮對作品的見解,在評議過程中充分體現學生的個性理解,老師做適當點評即可。
全體女生齊讀這一部分,語氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽:悟諺語
“青灘葉灘不算灘,崆嶺纔是鬼門關”,突出的顯然是險峻的山形水勢。
4、米倉峽:曉一字。
體會“赴”字的妙處,可插入介紹《渡荊門送別》,幫助學生理解課文。
(四)總結並板書
(五)佈置作業
1、蒐集有關三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說、風土人情、歷史沿革)
2、朗讀課文,體會作者滲透在文字裏的情感。
第二課時
(一) 展示作業,交流心得,回憶上一課所學的內容,進一步理解作品
(二) 品讀“巫峽”
1、 有感情地朗讀這一部分
提示:(1)注意這部分修辭手法的運用有什麼作用。
(2)發揮自己的想象,看看巫峽最令你心動的是什麼。
2、請學生談談巫峽能打動你的是什麼。
可結合自己的親身體會談,不一定拘泥於課文的描繪。
可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的雲雨)
此間可穿插學生課餘收集的各種材料。
3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用,瞭解遊記豐富生動的'語言。
這部分側重於學生自己分析、朗讀、想象、再創造。
4、拓展訓練,合作探究。
如果請你爲巫峽拍一段風光片,你準備怎樣取景和編排?
請你爲自己的風光片配一段解說詞。
拓寬文本外延,展示合作成果,分享成功喜悅,探討合作經驗。
(三) 總結並板書
(四) 佈置作業
1、 有感情地朗讀課文,進一步體會作者蘊涵在字裏行間的情感。
2、 收集有關三峽大壩的資料。
第三課時
(一) 品讀“瞿塘峽”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峽風光圖片或影音資料,幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景緻。
2、 兩岸的人文景觀。
(1) 白帝城託孤(學生可根據資料補充介紹)。
(2) 八陣圖遺蹟
學生可把收集的人文資料進行交換討論,增進對歷史文化的新認識,激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感,引發思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉,經體現歷史的厚重,意蘊的豐厚。
(二) 總結並板收
(三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什麼作用
(四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析,此處進行小結)
畫龍點睛,言簡意賅,渲染氣氛,增添韻味。
(五) 拓展延伸
1、 思考:怎樣描述三峽大壩的雄偉景象,如何把自己的情感融合進去?
2、 課堂評點
3、 閱讀:記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽,總是在不經意中浮現腦海,雖然去年夏天的巫山小三峽之行,在我的遊歷中只不過是一次叩問,一次訪,可這幾天它卻總在我的夢中。
小三峽位於長江三峽第一大支流大寧河遊的巫山縣境內,它是多少年前的造山運動,由大寧河捧出的一個神奇世界,那裏山、水堪稱天下絕境。……
(六) 總結歸納遊記特點
(七) 佈置作業
1、 完成書後思考練習題。
2、 藉助資料,寫一篇遊記。
四設計意圖
1、 讓學生了解著名的三峽,體會我們祖國的大好河山,更加熱愛祖國,
2、 引導學生擴大視野,瞭解發達國家現代化狀況,增強對外開放意識,理解改革開放的重要性。
3、 學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色,詳略得當的方法。
4、 學習文章中形象生動的語言,並能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法
5、 瞭解文章內容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義,
6、 培養學生應變能力,綜合性學習,意在培養學生的實際操作能力,掌握作者的遊覽行蹤,理清寫作思路。
7、 讓學生了解遊記的特點。引導學生體會作者滲透在遊記中的感情。引導學生開動腦筋,進行實地調查,並能寫好遊記。