人教版八年級語文上冊《三峽》教學設計

　　教學目標：

1.熟讀課文，理解文意。

2.反覆誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3.激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

　　教學重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。

　　教學難點：

培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

　　教學設想：

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

　　教學過程：

　　一、 析字義，賞三峽。

漢字是表義文字，每個漢字都有着豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什麼？（山）往深裏想，你聯想到峽中還有什麼？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之爲“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）

　　二、走近作者及作品。

（學生齊讀書下註解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因爲具有極高的文學價值和地理價值而被後世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特徵，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

　　三、熟讀課文，理解文意。

一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，後兩組接着讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完後，幫他指出來。

二讀課文，準確停頓。——老師範讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批註。學生再自由讀2遍，然後請一名同學展示一下，老師做評價。

三讀課文，譯《三峽》。——單排向後轉，組成四人學習小組，再讀課文，並藉助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批註，有疑問出做出標記，六分鐘後教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，迴清倒影。

　　四、分段朗讀，欣賞三峽的優美風光。

四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特徵來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特徵了嗎？（黑板上列出問題，學生髮言，並上黑板展示）

怎樣的山 ——————— 綿長、高峻

夏水有什麼特徵 ——————— 水急、水量大

春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮

秋景給你什麼感覺 ——————— 淒涼、肅殺

五讀課文，賞三峽。——瞭解了三峽的地貌特徵，着僅是撩開了三峽面紗的`一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然後把你認爲讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

　　五、品位語言的精妙。

從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批註自己的理解和賞析，然後展示。

　　六、熟讀成誦，記三峽。

美麗的三峽風光，我們先睹爲快；美妙的課文語言，我們也先賞爲快，下面讓我們先背爲快，讓着一切美好沉澱成爲我們自身文化修養的一部分。

1.學生看着黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。

2.和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。

3.學生齊背。

　　七、結束學習，佈置作業。

同學們，在這麼短的時間裏，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再佈置兩個作業：1、把文章變爲一篇優美的現代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和餘秋雨的《三峽》。