有關小升初有感作文三篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編爲大家整理的小升初有感作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小升初有感作文 篇1

讀了朱自清的散文《匆匆》，讓我深受感悟，思緒萬千。《匆匆》使我真正明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”的確是的，露珠兒幹了，有再晶瑩奪目的時候；太陽落山了，有再從東方升起的時候；天空被烏雲遮蔽

了，有重現光明的時候......可我們手中的日子呢，卻如江河入海，一去不復返！

“在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”回想一下，我又何曾不是這

樣每天都快速地把作業在學校寫好，放學把書包一扔，不是看電視，就是玩耍。父母看見了多次批評，可我卻說寫好了，書上的內容也記得。可當試卷發下來，卻是處處掛“紅燈”。我也就

像朱自清先生寫的那樣“頭涔涔而淚潸潸了”。

珍惜時間的人，哪怕給他幾分幾秒，他也會過得充實；；浪費時間的人，哪怕給他幾十年，甚至幾百年的光陰，他也會一無所獲，過得空虛。上天對任何人都是公平的，給每個人都是一天24個小時，主要看你怎樣掌握，怎樣分配。魯迅先生說得好：“時間就像海洋裏的水，只要你能擠，總能擠出。”

時間，來也匆匆，去也匆匆。玩耍的人們啊！快睜開你的雙眼，不然，時間將在你身邊消逝。

點評：

1.文章開門見山，直接抒發了自己讀《匆匆》這篇散文後的感受，通過這篇散文明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這個道理。文章引用原文，加以自己的理解並結合自己的學習生活展開深刻論述，中心明確，結構完整，層次分明。

2.小作者對時間的“珍惜”和“浪費”進行了一番徹悟，並借用魯迅先生的名言表明了自己的觀點。結尾發出真摯的呼喚，感情充沛飽滿。

小升初有感作文 篇2

這是一部關於學習，友情，親情勵志的小說，是寫小學生升初中那段時間發生的事。作者是一位名叫陳盈穎的00後女生，這個女生寫出了我們00後的心聲。

媽媽是在我小升初的時候給我買的這本書，當時的我正處於小升初恐慌症的狀態，看完了這本書後，我立馬振作起來，面對小升初，因爲書中的主人公——漣漪，可比我辛苦多了。

當時的小升初還處於未改革狀態，都是筆試的，而且在考試前幾周，漣漪還有數不甚數的比賽，看到漣漪在爲比賽而煩惱時，我也忍不住了，爲什麼？不能讓我們開開心心的享受小學的最後一個學期呢？爲什麼要有煩人的小升初呢?爲什麼要有可怕的比賽呢？

其實，我在小升初考試時真正的領悟到了，那天，我來考碧桂園學校，出的'那些考題真不簡單，如果不是因爲我四年級就開始犧牲我的週末，在校內外報了補習班，還不得全軍覆沒嗎，所以，我開始不討厭補習了，反倒還挺感謝它的。如果我不來上碧桂園，我還有一間學校可上，多虧了這兩年的惡補啊。

俗話說：先苦後甜，這不，漣漪通過自己的努力，在各項比賽中都獲獎了。我以前的數學老師對我們說過:你付出了多少，收穫就會有多少，你只付出了百分之八十，就不要想這收穫是百分之一百。

大概五年級的時候，期末考試時，我得了語文年級第一，因爲那次考試複習期間，我付出了百分之一百的努力，老師叫背的古詩，課文，諺語，歇後語一句不落的背了個滾瓜爛熟，默了大概一二十遍。作文，爭取每週寫個兩三篇，每篇500字左右。所以，老師考的題我基本都做過。

因爲是考試那幾天看的，所以這本書給我的鼓勵很大，書中的漣漪被八九所中學錄取了，而且有六所是上海排名前十的學校，我覺得漣漪很厲害。我更佩服她的，是她的精神。面對撲面而來的考試，她不畏懼；面對無比困難的比賽，她不退縮；面對落選，她不氣餒；面對“朋友”的嘲笑，她也不灰心。漣漪真的很勇敢。

讀完這本書，我收穫多多，兩個學校的錄取通知，加上一次完美的心靈旅程。誰說考試是恐怖的?只要你以一種認真，必勝的態度去面對它，會比學1+1還簡單。這是這本書教給我的。

小升初有感作文 篇3

以前，成績是學生的招牌，只要招牌足夠響亮，就會招來紛紛顧客競相拍賣；現在，地段就是一個學生買賣的鐵證，儘管買家與賣家情投意合，卻只能是隔河相望，苦於中間那道無形的屏障，只得將近鄰的商品收於麾下或被所謂“門當戶對”的買主納入囊中。

教育，像父母一樣，總要給得合適：既不能委屈，不給孩子足夠的飯吃；又不能牽強，強加一份吃不完的不符孩子消化系統的盛宴；還不能任孩子的性，任由他把飯撒了。每個人胃口不一樣，自然打的飯，量就不一樣：撐着了浪費糧食，又不能讓消化好的人給餓着。

在這裏，不是說成績平平就不能享受教育帶來的益處，而是說一塊和田籽玉要是到了技藝拙劣的石雕師傅手中，豈不是荒廢了人才，失去了給一個國家棟梁正確引導的機會嗎。所以，不能窮了好材料的打磨、加工、拋光以及展臺、欣賞人羣。

中國之所以弱，是因爲我們沒有重視人才的發掘與任用。

浪費資源是可恥的，浪費教育資源更是對中華未來前程的一種揮霍。對於今天，重慶的教育水平不夠平均，如果不宜改變每個學校的水平差距，那麼就應該合理地分配學生以適合的中學，這纔是對任何一個未來有可能成爲棟樑的學生負責，給好材料予以高品質的教育，予以發掘後的“雕琢”。

一直很贊同國外的教育方式：根據各階段的測試，由老師認真判斷學生的各項學習能力適合哪個年級，根據水平的高低來給學生分配合理的教育環境。這是一種軟性的制度。有些學生也許真的技高一籌，適合就好，不管是超前還是落後，不行不強求，像穿鞋，合腳便好，現在不是古代，不流行裹足。順應的態勢，更輕鬆。

因材施教，這道理，我們都應該懂吧？

俗話說：“物以類聚，人以羣分”不是刻意貶低一部分人，而是說每個人都不同，都有適合自己的方式，和同類一起，纔不足造成差距感。小學老師很喜歡把成績懸殊很大的學生安排在一塊兒，意在成績好的學的學生帶動另一個同學學習，可是，六年來，實際來看倒無太大變化，但影響卻是雙方的。現在的制度，是就近入學，搞不好，互相影響下，反倒失了純正的“品質”。

如此，沒有好的“園丁”，沒有周圍同等同類的“花卉”，怎能使一朵“名貴之花”開得純正，開得優雅，開得徹底呢？