精選語文課作文十篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編爲大家整理的語文課作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課作文 篇1

班裏組織我們參加過許許多多的活動課，但我認爲最有意義的，還是語文老師舉辦的一堂別開生面的課。

第一個上臺的是康臣和帥帥同學，他們朗誦的是余光中的一首詩----《鄉愁》，“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭，長大後 ，鄉愁是一張窄窄的船票 ，我在這頭 新娘在那頭.....”隨着她們倆抑揚頓挫的聲音，讓我彷彿也身臨其境在濃濃的思鄉中。接下來的是小馬同學精彩的鬼步舞、女生三人組的拉丁、電子琴配樂詩等等一個又一個精彩的節目，終於輪到我的獨唱《梨花又開放》了，我強壓住緊張的`心情，把自己的真實情感全部融入到歌聲中，就好像“媽媽坐在梨樹下，花雨漫天飛揚，兩行滾滾淚水飄在樹下，給我血肉的故鄉啊，永生難忘永生也不能忘！”隨着同學們陣陣掌聲和老師讚許的目光，我把全場的氣氛推向高潮。接下來的節目更爲有趣，小品、吉他、舞蹈，同學們真是多才多藝，掌聲一陣高過一陣，這次活動辦得很有意義，我們都展現了自己的才華，表達了濃濃的思鄉之情，最重要的是給我們帶來了歡樂。

這次別開生面的語文課不僅讓我學到了很多知識，更讓我看到了班級的團結和友情！對我們真是受益匪淺！

語文課作文 篇2

春是一首詩，無數情感交織其中。那感覺就像是雜亂無章而又極富感染力的交響曲迴盪在心頭。

春天教會人溫暖

春日的午後，少了冬日蕭瑟的寧靜與平淡，顯得躁動不安，似乎在醞釀着什麼。最爲明顯的，是鄉間那條公路旁，樸實無華的油菜花。

看到這片景象，我腦中浮現出了一個詞，無垠。是的，無邊無際的黃色海洋，嫩嫩的。透着陽光，在透着暖意的春風中如海浪一般搖曳着，舒展着，旋舞着，沒有麥浪那金屬般的美感，卻自有着柔和溫暖的舞姿，活波跳躍的`熱情。

給人的感覺就像是整個春天在身旁起舞，美妙、溫暖，盪漾在春風的浪尖上，沐浴在溫暖的點點嫩黃中，如癡如醉。

春天以它的柔和花浪教會人溫暖，洗禮大地。

春天教會人緬懷

清明，總會在微風細雨的清新中，看見滾滾車流在各大公墓陵園前凝結。

清明是祭拜先祖以及逝去親人的節日，緬懷就成了清明的主格調。似乎一切都是灰色的，如隔遠世的回憶在腦中浮現，又如濛濛天空中層層灰雲爲世間萬物鍍上憂傷、單調、失落的色調。除了樹——它極其突兀地呈現爲綠色，它象徵逝者的生命將以某種方式傳承下去，逝者的精神將永駐於此。

淡淡的傷感，春天教會人緬懷。

春天教會人淒涼

昨天，豔陽高照，花重錦簇。今夜，春雨入侵。雖然不如秋雨肅殺，但卻纏纏綿綿，幽幽的惆悵揮之不去。再看那滿地落紅，悲涼之感油然而生。

多少文人墨客嘆秋之愁，我卻在春雨中卻分明感到一種無形的壓抑更勝秋日。春天生命延續不息，但有得必有失，那種失去親人的痛至今深烙在我心中，這春雨又牽扯起傷口。

悲悽了得，春雨愁！春天教會人淒涼。

讀春，如讀詩。春需要細細品讀，因爲它本是詩，無形無式，卻又發人深省。

語文課作文 篇3

本以爲在今天，八班的一羣小麻雀們要結束愉快的“北京春節之旅”，開啓新的旅程——“藏戲之旅”。想必《藏戲》這次旅行肯定又會有不一樣的驚喜了吧？今天好像是語文早讀，徐老師肯定會帶大家讀書，又會有什麼不一樣的啓發呢？我無比期待。

上課鈴聲響起後，過了好一會兒，那個有點肥胖的身影卻仍遲遲沒有出現。徐老師怎麼還沒來？應該是有事吧……

“第一節上英語課……”

英語課？怎麼回事？徐老師怎麼不來上課呢？哎呀，這下我們班的進度就要比別班慢了。昨天剛準備好的`資料，今天晚上又要重新準備了。徐老師怎麼可以那麼不負責任！我心裏面原本有點期待的心情被抱怨、失落、遺憾替代了。

下課和同學閒聊，聽到“微信”這個詞，我突然想到前幾天在微信上好像看到徐老師說她媽媽去世了，她好像在戴孝……

“你們說徐老師的媽媽是不是去世了？”樂樂點了點頭：“是啊。”

是真的！平常笑得像一朵盛開的燦爛的花似的徐老師，這幾天她默默承受着的一定很多，這些天我們還那麼吵，課堂發言的時候還總一片寂靜……可她從未因爲媽媽的去世，向我們抱怨，抱怨工作繁忙，抱怨我們不乖……而我今天還抱怨她不敬業，不負責……

“你們知道了吧，徐老師外出參加人大會去了！”班上的大喇叭何子燁插進來的一句話，更像一塊巨石落在了我的心頭。我抱怨老師不敬業、不負責的那些小情緒啊，雖然沒照鏡子，可我猜現在我的臉一定紅得比秋天的蘋果還要紅了……

今天，沒有語文課；今天，我心潮騰涌……

語文課作文 篇4

上星期四，吳老師佈置了一項特殊的《海倫·凱勒》預習作業：讓我們回家準備一張卡紙，第二天帶過來。大家面面相覷，不知道吳老師又在“耍什麼花招”。

“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，只見吳老師像往常一樣走了進來，神祕一笑：“同學們，今天我們要學習怎樣寫盲文。”大家興奮地叫起來：“真有趣，這節課我們要寫盲文！”

吳老師讓我們拿出早已準備好的卡紙和一支鉛筆。只見吳老師專心致志地“寫”起了盲文——用一支筆，按照字的筆畫，在卡紙上依次刺上一個個小洞，他刺得可細心了，生怕把紙給戳壞了，他小心翼翼一筆一畫地刺着，過了會兒一個盲文的“海”便刺好了。

我想：這簡直太容易了，看我的！於是我便拿起鉛筆，在卡紙上依葫蘆畫瓢地刺了起來。哇，一個美麗的“海”輕而易舉地刺好了。這時，老師讓我們用手去摸剛纔刺的字，由於卡紙正面十分光滑，我根本摸不出來是什麼字。老師接着又讓我們把卡紙反過來摸摸看。我發現刺過字的卡紙反面很粗糙，一個個圈圈凸了出來，怪不得我在正面摸不到字呢，原來奧祕在這裏。我又仔細地摸了摸這些凸起的`小圈圈，發現我刺字的筆畫卻是反的，很難猜出到底是什麼字。

這時教室裏炸開了鍋，大家嘰嘰喳喳地議論起來，盲文到底應該怎麼寫？我仔細地觀察着吳老師刺出來的盲文，突然發現了祕密：原來老師刺的字和我們的不同，他從正面刺的字是反的，所以從卡紙的反面看，字就是正的了！我趕緊拿起鉛筆，開始重刺。沒想到，這次不僅刺得很慢，而且刺得毛毛糙糙，有幾個小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學，發現大家都出現了同樣的問題。

這時，吳老師的表情突然嚴肅了起來，對我們說：“相信大家一定體驗到寫盲文的困難了吧，我們現在睜着眼睛刺一個字都十分吃力，可海倫卻永遠生活在黑暗的世界裏，她怎麼可能像我們一樣睜着眼‘寫字’呢？大家一定明白海倫爲了學會盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧！

海倫憑着頑強的毅力，不僅學會了盲文，而且寫作了大量的文學作品，甚至考上了美國的哈弗大學。同學們，只有不畏艱辛的人，才能夠攀上人生的巔峯！”臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲！

原來這就是吳老師給我們上的《海倫·凱勒》課文啊，這真是一堂別開生面的語文課，讓人刻骨銘心！

語文課作文 篇5

電視機從無聲到有聲，可我們班級的語文課從有聲到無聲，這是怎麼回事呢？

今天早上，第一節是語文課，我們靜靜的坐在教室裏等待老師的到來。由於早讀課時，老師已經說明他嗓子啞了，說話聲音輕，所以這節課我想一定要好好表現，免得老師多說話，讓嗓子進一步損傷。

同學們的想法不約面同跟我一樣，紛紛拿出十二分精神，迎接老師的到來。老師來了，在黑板中央寫上了“葛洲壩工地夜景”七個大字，用手指了一下，我們心意意領會，大聲地念了一遍。隨後，老師在上面寫了個問號，我知道這是問我們有沒有什麼問題。我和同學們紛紛舉手，提出各種問題。

一節課下來，我們都基本做到了讓老師不講話，積極發言，大家都挺高興的。

下課鈴響了，老師在黑板上寫下了：你們真乖！這四個大字。我高興極了，這雖然只是小小的.四個字，可卻凝聚着老師的慈愛，同學們的默契。也表明了我們已經懂事了，長大了。

語文課作文 篇6

今天上午，我們我們全班同學來到一樓音樂廳，既不是看電影也不是看演出，而是上了一節語文課。

二年級的語文老師都來了，這節語文課是由二（5）班傅老師給我們講了《識字7》，我們先是讀課文，又畫出一類字，還學寫一個新部首的字（貓），很快一節課的時間就到了，我們很有秩序地離開了音樂廳，傅老師給我們佈置的`作業是仿寫《識字7》。

語文課作文 篇7

“這道題誰會？”說完老師把目光投向了我們。我一愣，稍想了想，心中已有了一個自己不確定的答案。我擡頭，習慣性地望向閆未萌和姚晶晶，她們……她們竟然沒有舉手！這個問題她們都不知道，那我也就不要舉手了吧，不然回答錯了可丟死人啦！我有緩緩低下頭，背慢慢彎了下去，祈禱着老師看不見我，不會點我的名字。“江平！”老師喊出了別人的名字，我微微鬆了口氣，但是警惕性還是沒有放鬆，萬一江平回答錯誤呢？

江平報出了他的答案。咦？怎麼和我的不一樣？唉！不用說！肯定是我的答案錯了！但結果卻……“不對！江平你坐下吧。還有誰會？”我覺察出老師語氣中的失望。哎呀！我就舉手吧！顧文斌都舉手了！按照慣例，老師一定先是點他，然後……然後……，應該點殷淑妍和何成程，接下來吧應該……我的目光在越來越多舉手的人中搜尋着，反正點到我的概略非常非常小。但是，偶爾也會出現意外，比如現在！“楊脂玉！你怎麼沒有舉手？”老師盯着我，目光瑞利得如同一把利劍。

我的心猛地一沉，這樣看來……如果我舉手，老師肯定點我；如果不舉手，老師又一定會說我連這麼“簡單”的題目都不會！我現在真是進退兩難。

這時，優美動聽的下課鈴響了起來，我停住了，像一尊雕塑一樣一動不動，救世主來了！！滴答，滴答……時間一分一秒地過去了，但……老師並沒有下課的意向！親愛的老師啊！你不能佔用下課時間！我在心裏默默抗議着。

我嘆了口氣，有些後悔之前沒有舉手，要是剛剛就舉手，也不會發生這種情況了！唉！認命吧！我舉起了手，深呼吸兩次，閉上眼睛又睜開，然後回想了一下我的答案。

果不其然，老師點了我的名字。我一下子站起來，把椅子放平，又撥了撥頭髮，想盡可能的`拖延一點時間給我再思考一下答案。能拖的都儘可能拖完了。我深吸一口氣，豁出去了！在將自己的答案斷斷續續、遲疑地說出來後，我頓時感覺整個人都輕鬆了不少。

我滿懷期待地看着老師，咬着脣，在心裏面給自己加油。

老師皺着眉，反覆念着我報出的答案。

我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是錯的了！現在只求對一半也行！“嗯！這個答案倒也是可以！”老師微微點了點頭，眉頭舒展了開來。

不幸中的萬幸啊，我如釋重負地坐了下來。

真不知道下次會怎樣啊！

語文課作文 篇8

上語文課了，我們做好課前準備，迎接吳老師。吳老師一進教室，站在講臺上大聲地說：“玩吧，玩五分鐘。”我一聽，心裏暗暗竊喜。這樣我們痛痛快快地玩了起來。在這五分鐘裏，我和“冤家”同桌蔣欣念，最好的朋友朱子浩在桌子上玩鬥尺。

時間過得飛快，五分鐘過去了。吳老師採訪了許多同學：有愛動腦筋的黃奕歌、好學不倦的胡嘉珈、運動分子徐佐易。或許是吳老師感覺到他們都意猶未盡，於是又大聲宣佈：“盡情地玩吧，玩什麼都行。”老師的話一出，我又出了六隻水筆和一支鋼筆，我一會兒搭建出了一架飛船，一會又做了一把諸葛亮的鵝毛扇，好玩極了。

我又拿出了那艘宇宙飛船，和朱子浩盡情地玩起來。轉眼十幾分鍾就要過去了，吳老師問全班同學：“鉛筆、橡皮、尺子等玩夠了嗎？”我們全班同學異口同聲地回答：“玩夠了。”吳老師開始檢查同學們的東西是否放好。這時吳老師的.兩隻眼睛瞪得像銅鈴一樣，他像偵探一樣仔細查看，真讓害怕。他發現盧承樞還在擦橡皮沫，夏鳴還把鉛筆戳進橡皮裏。吳老師還誇夏鳴以後可以當個“偉大的工程師”。我們全班同學都齊刷刷地看着他，他臉紅了。

我們在快樂地玩耍中度過了這節語文課，課堂上我們雖然玩得很開心，但我又覺得很好奇，吳老師爲什麼要給我們玩呢？

語文課作文 篇9

人們有時只注重學校的課堂，卻忽視了生命的課堂。

傍晚和弟弟在路上打鬧，忽然一股臭味撲鼻而來。原來是一個垃圾坑。坑邊豎着一個牌子，上面的字已模糊不清，但也可以依稀辨別。“不—準—倒—垃—圾——”弟弟慢慢的讀着。

“姐姐，上面寫的不準倒垃圾。對嗎？”弟弟問我。

“對。”

“那這裏爲什麼這麼多垃圾呢？”

“別人倒在這裏的。”我一想就氣不打一處來。

“爲什麼？”

“也許爲了方便吧。爲了自己的潔淨而毀了公衆的潔淨，你可不要學啊！”

弟弟點點頭，出神地望着垃圾堆疊的地方。不知有沒有聽懂我的話。一個小孩子，他往往聽不懂什麼大道理，他只是學着他人的做法。

“他們，不識字嗎？”弟弟望向我。

我無言以對……

他們難道真不識字嗎？明明看見“不許踐踏小草”的牌子，卻還在上面走去。明明標有“可回收”“不可回收”的垃圾箱，腳下卻一塌糊塗；明明看見“禁止吸菸”的`牌子，卻弄得公共場所云霧繚繞……他們並不是文盲，他們只是心靈的文盲。沒有人制止，沒有人點醒，“渾渾噩噩”地生活，把他人和自己的世界都搞得烏煙瘴氣。讓我們靜下心來，仔細聆聽心靈的聲音，道德的聲音。增強心靈的知識界吧，堅決不做心靈文盲！

這是一堂道德課，也是一堂“語文課”。

語文課作文 篇10

“哇哈哈哈哈，幸運女神降臨啦！”教室裏傳來了史子文同學的瘋狂笑聲。這是腫麼回事呢？請聽我慢慢道來……

“叮叮叮……”上課了，賈老師滿面春風的走進了教室，她的手裏還提了一個紅袋子。我看到了，大家也自然看到了，教室裏立即炸開了鍋：有人說“這紅袋子裏到底是什麼東西？”也有人說“賈老師今天好特別，拎了一個紅袋子，是最近潮流咩？”賈老師走到講臺上，說“同學們請安靜，今天我們舉行一次抽獎活動。”賈老師一說完，立刻就有同學就舉起了自己的小手。

可是，老師並沒有點誰的名字，反而很“淡定”的說：“我還沒講規則呢~”同學們立刻閉嘴了。接着，老師發話了：“其實規則很簡單，我先請一位同學到講臺上來，讓他背過臉去在這個紅袋子裏摸一樣獎品，在袋子裏可以換一樣，並且，要在那出來之前猜一猜，那是個什麼東西，聽明白了麼？”“聽明白了”我們迫不急待的大喊。“那誰來第一個摸呢？”“我，我”我班同學又一次露出了原形，還不時發出一陣類似牙疼的'聲音，讓人“聽而生畏”。“那……石子文，你來吧！”賈老師做出了一個艱難的決定。