黑板上的記憶作文合集15篇

在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家收集的黑板上的記憶作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

黑板上的記憶作文1

黑板上，曾經留下過許多形形色色的痕跡，這些痕跡也曾包含了我們度過的歲月及生活中的點點滴滴。

黑板上各種各樣的痕跡，有過我們的歡笑，有過我們的吵鬧，甚至還有過因不聽話而被班幹部記下的名字。前後兩塊黑板也都各自記載着我們的學習與生活，以及師生之間的一切、一切。

“上一期的黑板報我們沒有得獎，但沒有關係，我們可以再接再厲，這期的黑板報主題爲……”隨着老師佈置任務的聲音，我十分無奈的搖了搖頭，低聲嘆了一口氣，心想：“又——要——出——黑——板——報——了！”

下課後，班級中可熱鬧得猶如炸開了鍋，抱怨聲此起彼伏：“怎麼又要出黑板報了呀？！真煩！”“就是，就是，浪費時間，浪費精力不說，最後還得不到獎，到頭來還是白辛苦一場，真沒意思！”看來，和我一樣討厭出黑板報的人還不在少數，不過倒也是，通過剛纔的訴說，黑板報的缺點還真是一挑一大把啊！“不過，黑板報也有好的一面哦！只要努力出了，即使得不到獎也沒有關係，這始終都是大家努力的成果。每天望着大家共同努力的成果，不但能夠促進友誼，還能夠從中尋找樂趣，多美妙的事啊！”不知何時，丁老師已站在我們身後，並加入了我們探討的行列中來。“丁老師，我們……”不知爲什麼，我們臉上頓時紅一陣，白一陣，感到羞愧難當，低下頭去沒有聲音了。“沒有關係，勇於表達出自己心中的觀點，也是一大優點嘛！既然你們都不太善於出黑板報，那這一次我和你們一起出，你們和我一起學 。”沒想到丁老師講的會如此平靜，不過，她的話也使我們大家喜出望外，不盡的'歡呼雀躍起來，心裏再爲丁老師大喊“英明”！丁老師望着我們高興的樣子，臉上緊鎖的眉頭漸漸舒展開了，臉上露出了母親獨有的溫柔。

接下來的日子裏，丁老師一有空就跑來與我們一起尋找適合的圖畫，設計精美的框架圖，摘抄符合主題的經典語段……在畫圖時，望着那栩栩如生的圖畫，心裏感到好欣慰，不停的鼓勵着自己：“就快完成了，加油！”只見丁老師輕輕地拿起粉筆，輕輕地爲圖畫填補上了顏色，一張精美絕倫的圖片便活靈活現的呈現在了我們眼前。

黑板上的痕跡可以抹去，但留在我們心中的痕跡卻是久而久之都無法抹去的。快樂有很多，當我們看見插圖栩栩如生時的欣慰就是快樂；大家在一塊找資料時的其樂融融就是快樂，快樂無處不在。

黑板上的記憶作文2

“不要做一個懦夫，即使做得不好，也要勇敢地去面對！”四年光陰飛逝，這句話，仍久久，久久地響在我耳畔。

那還是二年級的光景吧，什麼科目我都不怕，唯獨體育使我聞之色變，甚至有些小自卑——放眼下去，全班只有我一個不會跳繩。因爲它，我還留下了同學間的笑柄——“連小女生都不如”，使我爲此惱羞成怒，心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

這天，陽光還算晴朗，天是藍的，樹是綠的，一切都還好，沒什麼可抱怨的。但在我眼裏，都是陰沉沉的，因爲——今天又有一節體育課，又恰好是練跳繩的課程。我的心裏有一千一萬個的不情願，可又怎麼辦呢？

一下子，我的腦袋裏蹦出一個念頭：要不——逃課？不行不行，逃了我就死定了！也不能逃——忽然間，心裏又萌發出一個念頭：躲在桌子底下，“人間蒸發”？我的大腦居然還接受了這個指令，我不知怎麼就鑽到了桌子底下。同學們都去上課了，教室裏靜得鴉雀無聲，連一根針掉到地上的聲音都聽得見。這時，一陣篤篤的'高跟鞋聲越來越近。我在桌子底下隱約看見了劉老師走進了教室。她好像發現了我，徑直走過來，一驚，叫道：“子彥？！你怎麼躲在桌子底下？”我被發現了，不得不鑽了出來。

“子彥，同學們都去上課了，你爲什麼不去上課呀？”她的聲音柔和了些許。我低着頭，扭扭捏捏地搓着手，遲遲沒有吐出來半個字。那句話一直噎在喉嚨裏，不上，不下。

劉老師又關切地問道：“你怎麼啦，子彥？有什麼事嗎？爲什麼不說話呢？”我一直低着頭，不敢直視她的眼睛。

憋了半天，我終於沉不住氣了，喉嚨裏擠出一句蚊子叫似的話：“我，我......不會跳繩！”

聽到這句話，她的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。她快步走向講臺，抓起粉筆刷刷寫了一行字，一字一頓地讀了出來：“不要做一個懦夫，即使做得不好，也要勇敢地去面對！”她又走到我面前，語重心長地告誡我：“孩子，跳不好不是你的錯，可怕的是你逃避了現實。如果所有人都這樣，那會成爲什麼樣子？你應該自己去努力，切記：不要做一個懦夫！”

她把我帶到三角空地，拿過我手裏的跳繩，態度又溫和起來：“孩子，來，老師教你跳繩，雙腳併攏......”她耐心地教我跳繩，我一步一步地學着做，成功了！我跳出了我的第一步、第二步......我終於成功了！

我望着老師欣慰的笑容，深深地向她鞠了一躬：“謝謝老師！”我望向窗外燦爛的陽光，心裏豁然開朗，快活地一蹦一跳，蹦向操場......

那一句黑板上的記憶，已在我心中留下了深刻的烙印，無法忘懷。它，給了我堅強，給了我，勇氣。

黑板上的記憶作文3

一塊黑板，幾隻粉筆，幾個字母，幾個符號，幾個潦草的字跡，便構成了學校中最普通的黑板。

語文課上，每當講解練習時，總會有一道看拼音寫漢字題。對於錯別字很多的我，自然成爲老師的重點關注對象。每一次，我都會被叫到黑板上，寫下這一題的答案。而我，往往只將會寫的完成，剩下的，就隨它去了。幾次洋相後，老師決定和我打賭，如果到下次考試之前，我在黑板上寫的字沒有錯，考試加十分。自此，我每一次遇見這種題，我總會爲了這10分去查字典，完成題目。一節語文課上，老師突然決定默寫詞語。我自然難逃一劫。雖然老師默的詞語都是之前我在黑板上寫過的，但由於沒有重視，卻一個也想不起來了，如一尊雕像一般站在黑板前，尷尬不言而喻。老師看着有些不甘的我，長嘆一口氣，說道：“做這題，靠的是平時的積累。你平時只查字典，卻不用心記，並積累起來，考試時還會有知點給你查嗎？你這樣是治標不治本呀！”自此，我總會將老師的這句話牢記在心，只要遇到生詞，就記錄下來，再也不臨時抱佛腳了。

剛來學校時，班主任總是提醒着每一個擦黑板的同學，必須將其來回擦三遍，並且保證上面沒有白色的粉筆印。一開始，由於老師天天來檢查，所以每個同學都不敢怠慢。自然，我們班的黑板沒扣過一分。隨着老師檢查的次數越來越少，同學們以俄開始馬虎了起來。一次做值日生，擦黑板的同學剛“擦完”，正在那聊天，不料班主任神兵天降，來到教室突擊檢查。那種偷懶的黑板，自然瞞不過她的火眼金睛，立刻命令那位同學重新擦。只見他滿臉不高興的站在椅子上一邊擦，一邊小聲說：“裝得這麼認真幹什麼，我保證這樣不扣分！真煩！”“擦黑板的目的是爲了不扣分嗎？擦黑板是爲了回報老師一天的付出，以一個乾淨的黑板，是老師在第二天的教學中有一個好心情，快樂的給予學生知識。這們能以不扣分作爲底線呢？”說罷，老師拿過同學手中的抹布，親自在黑板上擦了起來。雖然速度很慢，但老師不放過任何一個角落。黑板在燈光照映下，宛如一金光閃閃的湖面，照耀得讓人睜不開眼。從此，沒有一位同學感偷懶了。

黑板，是老師最好的'助手。它能爲老師的上課提供便利，更能幫助學生改正錯誤，於是，黑班上的記憶，往往會和老師的記憶混在一起，相結合，就成了青春的記憶。在這記憶中，有成功，有失敗，有快樂，有辛酸。而，我們就像一隻只小鳥，沒有太陽，就會在黑暗中絕望。沒有老師的幫助與關心，我們無法學會如何感知世界，面對世界。

如今，再次回想起黑班上的記憶，更多的，是對老師的感謝，感謝老師爲我們這一隻只小鳥付出的一切。

黑板上的記憶作文4

牆角散落的粉筆灰，無人打掃，所有的人都因炎熱而無心管閒了。人去樓空，空曠的教室裏只有他默默地佇立在寥寂的黑板前，黑板上寫了一行觸目的字兒距離中考還有一天，“一天”兩個字寫得格外的大、格外的粗，以至於深深地烙刻在了他的心中，永遠無法忘記。

整整一天裏，他的腦袋空空如也，木訥呆滯的坐在那裏。而其他同學都抓住最後的時間，拼命地讀着寫着，所有人的眼睛如同一臺老式的打字機，機械般徘徊在黑板和筆記本之間，久久地……兀然間，黑板上跳躍滑動的粉筆字模糊了，伴隨顯現的是三年初中學習生活的追思。

剛剛跨進校門時，面對嚴厲卻不乏溫和的老師，面對陌生卻不失親切的同學，面對肅目卻不掩青春的高年級師兄，他顯得是那麼的“乳臭未乾”。聲音還是那樣澀澀甜甜的，笑容還是那般輕輕盈盈的。課堂上，那一份中規中矩的專注；下課後，那一陣沒頭沒腦的瘋鬧；一臉的委屈，一眼的陶醉；一絲黯然，一抹得意。一切的一切都是那麼的自自然然

此時，藍藍的天空，和煦的陽光，柔柔的清風，還有他那無比甜美的笑容競相寫意在黑板上，永遠定格在他的心裏。

初二學年，花一樣的年紀，迷夢一般的時光。純真爛漫的畫音被沉寂煩躁所代替。不是什麼都能令他開懷，不是什麼都能讓他奪目，不是什麼都能使他悻然。甜美的笑容也漸漸掩映在脣角邊茸茸的'鬍鬚裏，取而代之的是一臉的執拗和叛逆。漸漸地，對人不再那麼彬彬友善了，再不會黏黏地依偎在媽媽身邊了，遇到老師不會再因爲說“老師您好”而臉紅了，不再向朋友娓娓訴說自己的煩惱，將所有事情都深深地藏在心底……。

此刻，窗外的天空仍舊是那麼的蔚藍，嘴角淡去的笑容和眉宇間茫然的神情，瞬間凝固在了黑板上，死死地糾結在了他的心緒裏，揮之不去。

轉眼間，他帶着一茬兒莫名的無奈，帶着一肚子宣泄不完的“煩！別惹我”，迎來了緊張枯燥沉悶的初三學年。書包越來越重，課桌上的書本越堆越高，但凡與學習無關的事物離他越來越遠，“苛刻”的老師留給他們喘息的時間越來越少，他們心中的怨氣愈來愈重。周而復始，黑板上，老師們好像永遠不知道疲憊地卷書着抖擻的文字，密密麻麻一版一版的，真真噹噹的演繹着一幕幕“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”悲壯！唉，不知道是習慣了，還是感悟了，隨之而來的是努力安靜地學習，沒有了太多的埋怨和不懈，只是偶爾還會有一種茫然：自己這麼拼命地學習到底是爲了什麼？僅僅是爲了考上一所好的大學？找一份好的工作？是爲了將來很有錢？人生其實不應該這樣的乏味、無趣！

走出教室，一陣微風拂面而過。側目間，黑板上隨風揚起的粉筆灰，簌簌而落，宛如記憶的繁花散落了一地，隨手而拾，溢滿了一心。

黑板上的記憶作文5

三年的初中生活轉眼進入倒計時階段，似乎連同學們的生活節奏都變快了許多。只見值日生匆匆地跳上講臺，麻利地抓起桌上的板擦，兩三下就把蘊含着豐富知識的板書化爲飄舞的塵埃，又匆匆地消失在門外。教室格外安靜，除了幾個埋頭約會周公的人外，大多數人不願意浪費這寶貴的消遣時間。於是，在這難得的安靜中，我盯着面前那斑駁的黑板發呆，順便翻翻有關它的記憶。 黑板上的字跡沒有擦乾淨，雖然已被層層的粉筆灰和板擦印覆蓋，但其中的`幾個字母數字還是依稀可見。我想起來剛纔上的是數學課。最近講的是幾何，數學課的黑板自然而然也多了各種各樣由點線組成的複雜的幾何圖形。而我們的目光則在黑板和一條條線中穿梭，腦中不斷回憶着各種定理公式，恨不得把那些代表點的ABCD揉成一團塞到腦子裏。忽然靈光一閃，豁然開朗，便提起筆寫下繁雜的證明過程，否則只好舉手投降，看着王老師帶着那勝利女神般的笑容爲我們解疑釋難，在黑板上寫下我們沒想到的“祕訣”，自己則暗暗地不服氣——這對我來說，是記憶。

這時，課代表走了上來。只見他一隻手撐開手中的本子，另一隻手上不知從哪抓來的粉筆已經在黑板上嗒嗒作響了。看着黑板上那一行清秀的自己，我不禁有些嫉妒。的確，我的黑板字自始至終都是蟲子爬的印。記得一次英語課，由於作文寫得好，非常榮幸地被老師要求抄在黑板上作爲範文，當然一起的還有某王同學。於是，當我好不容易托起痠痛僵硬的手臂給我的文章打下最後一個句點，視線轉向一邊，那種楷書（不知英文中有沒有）和草書的鮮明對比竟讓我在同學們的“歡笑”聲中找到了一種浴火重生的感覺——這對我來說，也是記憶。

課代表瀟灑地將最後一個句號閉合，便放下粉筆，走了下去，我看着那密密麻麻的題號，默默地嘆了口氣。這個時候總是我們腎上腺素達到峯值的時候——我們會爲英語，數學的題海戰術哭爹喊娘，會爲語文的突然襲擊驚恐萬分，也會爲科學歷史那簡單量少的作業欣喜若狂，但無論如何，黑板不會因爲我們的心情而改變分毫，它就像一個嚴厲的執行者，告訴我們：“呶，這就是你們今天的作業。”於是，我們調整心情，轉戰題海——這對我來說，也是記憶。

值日生欄，每日一語，還有那幾個淺淺的坑…太多記憶，被歡快的上課鈴聲打斷。我扭頭，看見縮着身子，抱着手臂的同學們出現在寒風肆虐的門外。他們走過講臺，眼神劃過黑板，竟沒有絲毫留戀，我想說什麼，但還是嚥了回去。

離中考還剩五個月。

其實我想說，當五個月後我們離開校園，那塊陳舊的墨綠色黑板會再度留守原處，守望下一批學子。但永遠不能忘記，黑板上刻下的記憶不會只是知識和技巧，或許還有成長中遇到的種種百感交集的經歷，它們會是我人生中一筆珍貴的財富。

黑板上的記憶作文6

我不記得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”出自哪位詩人，我只知道那肯定在形容你——老師。

那是兩年前的故事，那是隻屬於老師的故事，那是隻有黑板才能全部憶起的回憶……

六年級，臨近畢業會考時，語文陳老師身體不適，不得不請假，所有的語文課都改成了數學課，可是數學胡老師偏偏這時也患上了嚴重的咽喉炎，每次講話都痛苦不堪的樣子，但眼見着要會考了，胡老師硬是接了課。

我記得那幾天，胡老師上課，講兩句就不得不停下來，手撐着講臺，頭深深地低下，臉漲得通紅，劇烈地咳嗽，我們靜靜地看着老師，連平時調皮的同學突然間都很懂事，誰也沒有說話。

這樣子持續了好幾天，後來胡老師一句話也講不出來了，那天他仍像平常一樣笑容滿面走進教室，取出一封信交給班長，示意他念給大家聽，我記得信的內容是這樣的：同學們，陳老師身體不好，卻依然堅持將課上完才離開，這體現了一名教師偉大的人格，在這緊張關頭，我也患上了咽喉炎，現在講話都不能了，以後幾天的課只能寫在黑板上了，請同學們見諒，你們要認真地看，並記好筆記。

班長念着念着聲音就哽咽了，我們一個個眼裏都涌出了淚花，胡老師背對着我們，在黑板上寫下他要講的全部內容，細緻到了方法技巧，教室裏安靜得只聽到潔白的粉筆觸到黑板的沙沙聲，很快四塊黑板都寫滿了，胡老師就這樣擦了又寫，寫了又擦，老師的手在黑板上激情地揮舞，我看見那些字一個個變成了愛的精靈，飛向我們，久久地激盪着我們的心靈，那不僅僅是教給我們知識，還教給了我們堅強與執着，我們含着淚，靜靜地抄着筆記，記下老師這一片厚愛，也寫下我們無盡的感激。

直到今天，我還喜歡跑到對面的小學部，看我們過去的教室，那四塊黑板會勾起我美好的回憶，它聚集了我們班34個同學感恩求知的目光，它濃縮了老師智慧慈愛的火花，黑板的.記憶是永遠說不完的......

雖然我們早已離開那間教室，黑板也漸漸被我們遺忘，初中繁忙的學習，使同學們似乎忘記了那些感人的故事，可是每次看到胡老師，我心靈深處總會有絲絲觸動，是什麼在感動着我？也許是沒有忘記黑板的記憶，那裏記錄過老師無怨無悔的付出，其實每一塊黑板，都譜寫過老師動人的故事，而我們很多同學卻渾然無知，還在抱怨學習中的困難，也許我們早該靜下心去聆聽黑板的隱語，那裏面有最真最美的愛。

在這裏，對胡老師表示真誠的謝意，對所有站在講臺上的老師們說聲：辛苦了！每一堂課都濃縮了你們對每個學生無盡的關愛，黑板就是最好的見證！

黑板上的記憶作文7

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

——題記

記憶就像一扇門，當你打開它時，就會不自學地走入其中，不能自拔，以至貪婪的吮吸着那難以忘懷的不計其數的甜蜜和溫暖。

小時候

小時候的我，天真無邪，年幼無知。只是模糊地記得，從我跨入幼兒園大門的那刻起，媽媽就日日夜夜的向爸爸抱怨：怎麼還不讓夏夏學認字？你看人家孩子都會認好多，咱家孩子一個都不會！爸爸無奈，只好買了幾本識字書和一塊小黑板。

在媽媽的帶領下，我逐步走進文字天地，領會中國博大精深的文字奧祕。說實在的，那時的我只是每天非常積極的學習認字，並不是爲了增長知識，而是享受那份特有的溫暖。

每天下午放學後，媽媽就會牽着我的小手走向陽臺。不知怎的`，每到那一刻，我的心都快要融化了。因爲我看到了陽臺上灑滿了碎碎散散的陽光，那是黃昏時獨有的賦予我的禮物；因爲，在那個時刻，媽媽會在小黑板上一筆一畫地寫出簡單的漢字，然後用她那充滿磁性的聲音一遍一遍地教我認讀。那聲音好似森林中的百靈鳥，在樹葉沙沙聲的襯托下，口中發出充滿母愛的音符。那種聲音，我不能忘，也不敢忘。每每讀着那一個個有靈性的字，再看看媽媽那充滿慈愛的目光，就好似有一波泉水在盪漾，在午後陽光的襯托下，散發出只有媽媽纔有的母性光輝。那個場景，我不能忘，也不敢忘。

童年時期的黑板讓我記憶深刻。

長大後

長大後的我，感受到了青春的羞澀，但也無怨無悔。處於青春期中的我，懂得對自己心靈的保護和封閉。也許是封閉太久了，不敢對任何人開啓，直到有一人的出現改變了我的性格。

她很平凡，但人緣極好。她和我從初一認識，彼此誰也沒有離開過誰。在她的訴說下，我的心靈逐漸打開，露出一個真實的我。曾記得，在那個時候，數學對我來說充滿難度，每每遇到不會做的“攔路虎”時，她總會第一個站在我的面前，樂此不疲地給我講解。那個時候，黑板是我們的舞臺，課間，黑板上總會留下我們爲爭執一道題時而留下的痕跡；放學後，黑板上會再次留下只有我們兩人能懂的語言。每每回憶起那種感覺，真的很美好。

長大後，黑板讓我增長了見識，開闊了視野。

後來啊……

記憶就像一扇窗，打開了就再也合不上，盡情的呼吸着窗外原有的空氣，享受着窗外獨特的陽光和花園，然後不知不覺的融入到記憶的愛的長河裏去。

黑板上的記憶作文8

要說起黑板上的記憶，就數那次演講給我的印象最爲深刻了！

記得大約是兩個多月前，語文老師郭老師給同學們佈置了一個任務，就是每堂語文課都會請一位同學演講一個小故事，然後由郭老師點評。這可就有意思了，沒想到的是，第一個上臺演講的竟是我。唉，沒辦法，加油吧。

任務佈置下來了，必須得執行呀！明天就要演講了，我得加把勁！我找出找到《孫權勸學》的譯文，讀了一遍又一遍，用了將近二十分鐘才把譯文背下來。

終於，激動人心的時刻就要到來。下了早讀，我便立刻跑到講臺上，拿起粉筆在黑板上依法寫下：演講者：鄒美嬌。演講時間：20xx年3月11日。演講內容《孫權勸學》。再寫上我的志向，愛好以及人生格言。做完這些，也要上課了，我趕緊又看了一遍，確保無誤後站在講臺上，等老師來上課。沒一會兒，老師就來了，師生行禮後，我開始了演講：“大家好！我是今天的演講者鄒美嬌……”。

畢竟我是第一次演講，沒什麼經驗，看着同學們那審視我的目光，我感到非常緊張，頭上有了汗，連手心也出了汗，腿也在微微顫抖。不出意料，我忘詞了。當時我站在講臺上，看着臺下一雙雙眼睛，突然腦中一片空白，竟然忘記了自己下一句要說什麼。我尷尬極了，臺下的同學也都笑了起來，我感覺很丟人。老師給了我一點小提示，我這才順利完成了演講。

演講完，我的心還是跳得很快，但總算是放鬆了點，回到自己的位置上，等待着老師的點評。這時老師轉過來對着我說：“鄒美嬌同學的演講內容符合主題，有感想，姿態大方，聲音清脆悅耳，就是中間有卡頓，缺乏手勢，而且臉上沒有微笑。咱們是演講是講故事，可不是背故事。大家要學習她的優點，避免她的缺點。總體來說演講的'不錯，九十分吧！”一聽九十分，我終於高興了些，沒有白準備，下一次，我一定要把那些缺點都改正，力爭完美。

好啦！我的演講結束啦！請期待我的下一次演講吧！

第一輪演講結束後，語文老師根據演講得分，8班選出了85分以上的優秀演講者10位同學，7班選出15位同學。老師獎勵給我們每人一個手鍊，手鍊上還刻着“金榜題名”呢。我們帶上了手鍊，老師也送給我們祝福：“你們都是優秀的孩子，老師祝你們中考、高考都能金榜題名。”然後大家一起擺出加油的動作。“亮”出了我們的手鍊，並且一起喊出“中考高考，金榜題名！”

我們一起到學校的小亭子旁拍照片留念，此時我心中滿是開心與感動。感謝郭老師對我們的鼓勵，感謝郭老師提供的演講機會，我們會更加努力的。

黑板上的記憶，開心的記憶。

黑板上的記憶作文9

“《石榴》，郭沫若……”上完體育課的我們奔回到教室裏，便在黑板上看到了這麼幾個字，端端正正的方塊字，下面沿着一串省略號，似乎沒有盡頭……

回憶就此被勾起，黑板上的粉筆的印記，似乎從來沒有淡過。

現在的新式設備添了很多，我們幾乎很少用黑板了，可以毫不誇張的說，我們老師除了數學、英語以外，加起來的粉筆使用數量不超過兩隻。

黑板從八年級開始，便從記憶裏淡了。

說實話，我是非常喜歡黑板的，從小時候開始就很喜歡。

最喜歡看老師在黑板上寫字，那些字體各不相同，有的是漂亮的，看起來很舒服的行楷，還有的則是龍飛鳳舞的草書。百看不厭，有的字很大，佔滿了整個黑板，有的很小，如同涓涓細流。我愛上的是黑板，其實，有時候，稍稍哀怨起黑板擦來，怎麼可以這樣，那樣的字體很快就消失在了一堆飛揚的煙塵粉屑之中。

黑板上，我看了多少年的行雲流水，超凡灑脫。那裏流逝着的東西太多，回憶的扁舟載着它並沒有走遠。老師雖然換了一任又一任。同學也換了一撥，但是黑板每件教室仍然有着。擦黑板的值日生也換過一撥又一撥，黑板時而乾淨，時而卻粉撲撲的。我們在教室裏上課，在黑板上扒拉着字眼，尋找課堂的意義。

曾經看着別的城市的人用電腦上課，曾經還羨慕過，但是真正的離開黑板，也進入這種生活的時候，有一種悵然若失的感覺。

空曠的教室，漆黑一片的黑板，有多少人在孤獨的時候將他們撫摸了一遍又一遍……

英語老師那瀟灑的筆體，每當英語課的時候準時的出現在黑板上，明明不多的兩三句話，卻佔去了半個黑板，再配上英語老師奸詐而又有一點小腹黑的笑容，我不得不拜倒。說是對他不佩服是不可能的。

數學老師的字體只能用娟秀來形容，美麗而小巧，小巧到精緻。我很喜歡那種怎麼也模仿不來的美感。寫在黑板上，給人一種美的享受，但是，數學老師從抱着筆記本電腦走進教室的那一刻，我終於知道，也許……一切都不會再回來了。

物理老師有一種近乎狂熱的偏執，他用着電腦，卻用草書佔去了半個黑板。投影儀在黑板垂下的幕布上放出了清晰地影像，但是他卻更寧願用手繪着那一幅幅的'熔化凝固圖。他的字不粗獷，也不娟秀，可以說是毫無特點的草，卻又有一種倔強的味道。不曾擦盡的黑板上到底殘留着多少多少人的味道，我們這塊黑板，換過多少個老師，又步上了多少的新人呢，那也無從知曉了，但是那黑板上的記憶卻是真真實實的發生過了。

你是否喜愛一塊黑板，還是貪戀黑板上的回憶？你是否會在無人的時刻，細細地撫摸那黑板上從不曾真正盡過的粉屑，還有那折射反光的弧度？

黑板上的記憶，永遠都不走遠，我看過了字體的更變，那些曾經改變，終究還是和黑板上的記憶交疊，那師生共度的日子，也不會遺忘。

黑板上的記憶作文10

每近黃昏，都有厚厚重重的雲霧盤踞在天空，夕陽只能乘一點點空隙，迸射一條條絳色霞彩，宛如沉沉大海中的游魚，偶然翻滾着金色的鱗光。微黃的餘光照耀在畢業照的黑板上，那個有着塵封記憶的黑板……

那是初近小升初的下午。那場考試幾乎將整個教室渲染成了黑色，是那種“黑雲壓城城欲摧”的夏感。全班都是在竭盡所能地去節省時間。

做爲考試重點的數學則更是老師強令學好的對象，我們的數學老師橋哥則更是抓緊每一分每一秒來爲我們傳輸他的“多言真經”。每及講到重點之處，他便總會用手一扶黑眼鏡，另一隻手用力地將粉筆頭在黑板上一點，腳則是呈K型，那副即使有些嚴肅又有些忍俊不禁的場面總會讓人在心底暗暗發笑。當燈光通過那可由一米七的身高撐起的光頭反射入我們的眼簾時，或許我們不會看到那個X，而是想起了他“地中海”式的髮型。

在那節課上，那節在第二天就要考試的課上，在橋哥手裏，那個飽經風霜的板刷終是經受不住了他的蹂躪，啪的一聲斷成了兩截。不知是橋哥用力過猛還是年代過於久遠的緣故？橋哥臉上的興奮之意還未退去，卻只是因爲滿黑板的XY而只好停筆。望了望那個斷成了兩截板刷，橋哥的臉上的興奮不經並未散去，而且絲毫沒有無奈蔓延開。卻是見橋哥將自己的那件黑色耐克外套拍了拍，隨即又是將拉鍊從領口拉到了最下端，然後隨即露出了一個“100%純棉”的標誌，當我們思考者橋哥是不是講課過熱的緣故要脫衣服，而橋哥確實是映證了我們的猜測，可而後又有些大有不同了：往常橋哥總是會很愛惜地將衣服掛在椅子上，可這次他卻是走到了黑板的最左邊，將衣服捏在手裏，隨即將黑板從上到下以迅雷不及掩耳之勢，在黑板上來回飛舞，或許是拉鍊在黑板上磨動時讓黑板無力的發出了幾聲“吱吱”的尖叫，而黑板也是成功的在黑色的耐克外套上留下了幾團深深淺淺的白色痕跡，在那件純黑色的耐克外套上留下了顯著的.白色“傷痕”，隨即橋哥便是像平日裏扔板刷一樣將那件耐克扔在了講臺的角落裏，讓我和同學都驚呆了：那是他最愛的，也是最貴的衣服啊！在往常作爲校代表去迎接賓客時，幾乎每次都會穿的衣服啊！可橋哥如同未有所思一般，繼續開始了他的傳授知識。只是發愣的一小會兒，下課鈴已經打響了，而橋哥也是滿意的喝了一口茶，撿起了自己的耐克，將他慢慢地理直，然後憐惜地拍了拍衣服，留下了一句“祝同學們明日裏取得好成績”便離去了。而黑板上還有淺淺的印記。還有回憶……

我們不會忘記哪位用耐克擦黑板的老師，以及那個留下了淺淺的痕跡，哦不，記憶的黑板……

黑板上的記憶作文11

偶然拾起了往事，從抽屜裏，小心翼翼地拿出畢業照，任思緒飛到從前，化爲黑板上粉筆的足跡，流連在那講臺前，我只身回到了過去。

從小學三年級一直到六年級，盧老師一直教着我們數學。四年的時間在不經意間逝去，懵懂的記憶，已化爲當年天真的笑靨。再也記不得初次見盧老師的情景了，只是時不時地想起盧老師笑得時候微微揚起的嘴角……

盧老師寫得一手好板書，每次上課前總會在一塊小黑板上抄上書本上的題目，然後在上課時，富有懸念一般地亮出來。

仍記得小學時，幾乎每天第一節課都是數學，早讀結束後，盧老師便早早趕到，蹲在講臺前，俯在小黑板上寫着題目，身後是一個同學擦着黑板，白色的粉塵，便飄蕩在空中，灑在老師烏黑的髮絲上。每當這時，我便會出神看着老師專注的神情，盧老師用右手拇指、食指、中指捏着粉筆的一端，用心地寫着，洋洋灑灑的粉筆灰塵從老師的頭頂慢慢灑到指尖，緩緩下落。這時的盧老師有着從未有過的專注，他盯着小黑板上的每個字，嘴脣微抿着。隔着不遠的距離，我似乎能從老師的瞳孔裏看見一個個跳動白色的小字，那是堅毅的目光！

突然，老師猛地擡頭，看到我凝望他的目光，他朝我會心地一笑，左邊的嘴角微微翹起，佈滿小胡茬的臉蛋兩邊迅速隆起兩個小球！我慌忙躲藏，忽地將臉扭出了窗外，那短短的一剎那，我又似乎從老師貯滿笑意的瞳孔裏，看見我臉紅的.窘樣。

差不多這個時候，鈴聲響起了，盧老師一轉身，麻利地將小黑板掛在大黑板上，然後響亮地說：“下面請黃玉琴同學把這道題讀一遍！”我小心翼翼地讀着，心中被默默感動，那種無微不至的關心，和那節課的感覺，值得我珍藏一輩子。

後來畢業以後，曾與同學約定，以後絕不想任何老師，怕太流連在過去的時光，可爲什麼總會忘記這個可惡的約定，而且想起這些總控制不住淚水氾濫！

那個曾經罰我們跑十圈的盧老師，那個曾經帶着我們數學課到操場上上課的盧老師，那個上課讓我們比誰坐在教室裏整整40分鐘一動不動的盧老師，那個上數學課講笑話，午睡後帶我們玩遊戲的盧老師……這些又怎能一下就忘記的？

不能，這些用笑臉和淚水編織着的歲月，填補了我的小學生涯，那些在黑板上用粉筆和希望交織着的足跡，也會一筆一筆地刻畫在心中，任憑記憶流連在曾經的時空！

黑板上的記憶作文12

時光從身邊無情又匆匆地流逝，一轉眼，我已進入了畢業班。回首這飛逝而去的五年，老師們和藹可親的面容，尤如那快進的鏡頭，在我腦海中一一浮現。凝望着教室裏樸實而又平凡的黑板，她們那一個個剛勁有力又不失娟秀的字體，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳動着。想到畢業後就要離開青春陽光的母校，離開朝夕相處的老師，平日愛笑，從不落淚的我，此時卻淚眼婆娑……

在我的記憶中，有那麼一個深刻又可愛的身影：胖胖的身體，長長的馬尾辮，閃閃的大眼睛。她就是我三年級的班主任——肖婧老師。肖老師帶給每個熟悉她的.人的印象，都是那麼的年輕又富有才氣。平日裏，不但和我們一起學習，下課也陪我們一塊遊戲。她的課氣氛活躍生動有趣，令我們每天都是那麼的期待。在語文課上，肖老師會調動所有同學的積極性，即使平時不愛回答問題的同學，在她的課上，小手都會情不自禁地高高舉起，人人也都有機會發言。在班隊活動課上，肖老師也會讓我們“八仙過海，各顯神通”，個個都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才藝，我們的每節班會活動總是搞得那麼有聲有色，精彩萬分。

今天，我能在各方面取得優異的成績都離不開肖老師的培養。她知道我的組織能力強，所以經常把班會活動課交給我來組織安排；她知道我的朗讀能力強，所以經常讓我參加各種演講比賽；她知道我的薄弱之處是閱讀短文，所以教了我一個好辦法，帶着短文後的問題認真閱讀去尋找答案……有了肖老師的幫助，我的進步突飛猛進。

還記得學期快結束時，我上課有時心猿意馬。肖老師悄悄地把我喊了過去，面帶一絲笑意地對我說：“你最近上課怎麼有點心不在焉的？我跟你說，這次期末考試你如果考不好，你就辭去中隊委職務！”我一聽，心就立刻揪了起來：離期末考試沒有幾天了，我一定得細心複習，爭取好成績，不然只能“引咎辭職”了，那臉可就丟大了。經過肖老師的一頓鞭策，那次期末考試得了99．5的高分！事後回想肖老師的話，是她給了我小小的壓力，我才化壓力爲動力，取得了好成績呀。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”老師們的諄諄教誨尤如輕柔的春風吹拂着我，又如那綿綿的春雨滋潤着我。黑板上的記憶，承載着老師對我們多少殷切的期望，裝載着師生間多少美好的回憶。它就如那和煦的陽光照耀着我們每一個人，動力十足地前進，前進，再前進！

黑板上的記憶作文13

第一天，記憶停留在最後一天，最後一次空曠。

——題記

“最後一次了……”空曠的教室，空曠的黑板，空曠的心。她獨自坐在她的課桌上，呆呆地望着黑板，寂靜吞噬了一切。黑板上什麼都沒有，就在不久前她還希望黑板上什麼都沒有。

這是中考的前一天。同班的同學全都去考場“踩點”了，只剩她一個人。她小心翼翼地走到黑板前，輕輕撫摸着。她記得老師說過，不要等到中考前才後悔。她記得昨天老師擦黑板時，同學們還笑唱着：“失去後才珍惜，還有什麼意義……”在嘲笑的歌聲中，沾滿白色粉末的黑板恢復了原有的墨綠色，一乾二淨。凝視着空白的黑板，她低喃：“後悔了嗎？”她的成績不是超羣的，只是中等水平，但她從來沒有因爲成績後悔。

掛在牆上正中央的那塊黑板，書寫了太多。語文老師優美的字形，數學老師複雜的公式，英語老師瀟灑的字母……她一一回憶着，似乎往日課堂上的景象又重現。語文老師喜歡在黑板上按縱列寫字，就像古代的文人那樣。記得這位年過四十的教師第一次在黑板上書寫自己的名字時，同學們還議論過：“這個老師不會是孔子附身了吧？”又因爲老師姓孔，所以自此得了個別稱——孔二代。老師總是強調，要注重平時的積累，所以每天早讀時，黑板的右上角就會出現不同的、縱列書寫的古詩，一直到晚自習結束纔會被擦去。明明是和同學們一起暗笑老師傻，爲何現在會如此懷念呢？

數學老師的.字比較潦草，有時候寫的公式看起來就是天書。可能是出於職業習慣吧，數學老師做事特別有規律，這點在黑板上可以很好的體現。自從初三以來，數學作業一直是最多的，而數學老師總是習慣在中午將作業寫在黑板的最左邊，所以同學們經過一箇中午的奮戰，將上午的作業做掉大半時，會習慣性地看向黑板的最左邊，之後便是唉聲四起。將思緒拉回，她彷彿又看見了黑板上數學老師那近似狂草的筆跡。

她最喜歡的還是英語課。安靜地拿起一支粉筆，模仿着英語老師的筆跡，在黑板上寫下了“學習重要，健康更重要”，這是老師在離中考還有兩個月時寫下的，從未被擦去，直到昨天。英語老師只有二十多歲，更多時候，她像個大姐姐一樣關心着同學們。英語課就像是初三那枯燥無味的生活裏的調和劑，幫助同學們找到自信。每次上課，英語老師的字跡都會佈滿黑板，一個個字母生動得如精靈一般，讓人心生愉悅。“以後，很難看見了……”她感到失落。看了一眼黑板上的字，她走出了教室，笑着想：“不會忘記這裏的。”

第二天、第三天、第四天……中考結束。

黑板上的記憶作文14

你信嗎？黑板是一塊神奇的畫布，黑作底，粉作筆，卻可以畫出最美的畫卷。童年時代，黑白色的光影給我留下太多美好的回憶。

還記得小學四年級的一次班會，當同學們伴着鈴聲紛紛走進教室的時候，驚奇地發現：往常纖塵不染的黑板上今天居然多出了一個可愛的娃娃臉，美中不足的是這張娃娃臉上少了個鼻子。

正當同學們竊竊私語、議論紛紛的時候，班主任老師帶着神祕的微笑走進了教室。頓時，教室裏鴉雀無聲，一雙雙渴求答案的目光轉向了班主任。在期盼的眼神中，班主任終於揭開了謎底：這堂課我們不上作文課，上美術課。但在美術課之前，我們先來玩個遊戲，好不好？一聽玩遊戲，同學們個個都興奮得摩拳擦掌、躍躍欲試：好！好！好！

任務很簡單：給這個可愛的娃娃畫上鼻子。四位勇士被挑中，完成這一神聖使命。可是當他們被矇住雙眼，那氣勢就去了大半。果然不出所料，看似簡單的任務卻變得十分艱鉅。第一位同學，初生牛犢不怕虎，不管三七二十一上去就畫，結果那鼻子都跑到臉外面去了。換了一位同學，有了前面那位同學的.教訓，謹慎多了，先用手在黑板上固定好位置，然後再根據感覺畫。左右的方位是找準了，可是手不聽話，把鼻子畫到眼睛的上方了。第三位同學依葫蘆畫瓢，先定位，再畫畫，可是矯枉過正，把鼻子畫到娃娃的嘴巴里去了。最後一位同學，吸取前車之鑑，屏氣凝神，上北下南左西右東，都考慮到了，找位置找得非常精準，遺憾的是，那個可愛的娃娃臉快給他擦完了。

在同學們的鬨笑中，班主任開始總結了：爲什麼他們沒能夠成功？大家你一言我一語，說得不亦樂乎。等大家討論得差不多了，老師說話了：這次失敗的主要原因是沒有眼睛的指引。後面的同學一個比一個有改進，那是因爲在前面同學錯誤的基礎上。所以，當你們學知識還很盲目的時候，老師就是你們的眼睛。當你們不斷髮現錯誤的時候，也就是你們不斷進步的時候。一番話，頓時點亮了我們的心靈，一時間，小小的我們都陷入了沉思。

時隔幾年，我仍記憶猶新。那段黑板上的記憶揮之不去，老師的那番話至今言猶在耳。現在的我們，正值十四歲的花季，充滿朝氣，充滿活力，但是在老師和家長面前，還是那麼的幼稚，那麼的可笑。我們只有聽從老師的循循善誘、諄諄教誨，在老師的引導下，走好人生每一步，更少錯誤，更多進步，畫出人生最美好的畫卷。

黑板上的記憶作文15

當時，你對我三分好，我用七分不屑還給你；如今，你對我三分恨，我會用七分愛還給你。——題記

在我們班上，幾乎每個人都有一個無比貼切的綽號，就像某些常見的綠色植物，除去拗口的學名，總還有一兩個通俗易懂的別稱。字正腔圓的學名聽起來就有種正襟危坐的生硬感，只有綽號纔是確切的富有個性的標籤。

通常這些綽號的由來肪絡清晰明白如水，總有一點揭短和戲謔的.意味，比如小寧的外號叫“冬瓜”，因爲她十分胖，長得也難看，還有高原紅，全班同學都不喜歡她，我跟她也不熟。

可是那一天，改變了一切。我的那支印有“海綿寶寶”的筆掉了，正在我煩惱到極點時，我看到小寧手上竟拿着我的筆。她正用那隻筆寫着作業呢！小偷！我的腦海裏冒出了這兩個字。我衝到她面前，一把抓走她的筆，罵道：“你這個小偷！”她一臉茫然地看着我，“死冬瓜，少裝無辜！”我反駁她，她說“這是我在——”沒等她說完，我走上講臺，拿起粉筆在黑板上寫道：“死冬瓜，是小偷；犯了錯，找理由；家裏窮，長得醜；於是便去做小偷！”我大大的楷體字在黑板上呈現出來，班上的同學也漸漸明白了什麼，都對小寧指指點點，小寧衝上去拿起黑板檫開始擦黑板，她擦了我再寫，甚至我的好友還對全班說：“大家看着黑板跟我念“死冬瓜——”小寧最後將班主任帶來了，我卻爭着講事情的原委，我成績優秀而且又是班幹部，班主任只說我不該把罵同學的話寫在黑板上，卻把小寧罵了個狗血淋頭，說她不誠實，後來那支筆回到了我的筆袋。可是在週末我收拾房間裏才發現我的那支筆在書架上放着，早已佈滿灰塵，我忙拿出筆袋中的筆與這支筆比較，一模一樣。是我錯怪小寧了，是我讓她背了黑鍋。後來，我非常想跟她說對不起，但我如終鼓不起勇氣，黑板上的字已經深深刻在了她的心裏，那種恥辱，那些罪名，會不是我一個“對不起”就能彌補的。再後來，黑板上經常會出現罵小寧的話，同學一但丟了什麼東西，都會懷疑是她偷的。每每看到這一幕，我的心都會鑽心地疼。我欠她太多太多，我對窗外喊的那些“對不起”也隨風飄散了。

曾經的花開，曾經的花落，你是否還記得，當時傻傻的我，現在憶起，是否能掀起一片狼藉。寧立風雪，張開雙臂，仰頭的瞬間是否能感受得到曾經的哀惜，記憶或許是我們最無奈的嘆息。對不起……