我的老師-六年級作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的我的老師-六年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的老師-六年級作文1

一陣尖銳的上課鈴聲劃破了校園的吵鬧，教室逐漸安靜下來。大家都擺好化學課本。

坐在前門的同學喊了一聲：“大爺來了。”全班竟拍起手來，在這片掌聲中，化學老師蹦進教室。

還記得第一節化學課，他腋下夾着化學課本，還沒邁上講臺，就立在大夥面前，臉上露出孩子般天真的笑容，欣喜地宣佈道：“從現在開始，你們的化學課由我來統治，我姓張，你們可以叫我的外號‘張大爺’。”他邊說邊笑眯眯地樂起來，眼鏡下的眼睛眯成一條月牙。就這樣，老頑童張大爺便走進了我們的生活。

今天大爺的打扮很是“光彩照人”。怎生打扮？只見大爺頭頂草綠紅軍帽，身着純白大短袖，腿上一條黑色運動褲，腳上竟穿着一雙拖鞋。我們被大爺的新行頭驚呆了，不自覺地又鼓起了掌，大爺那張略有雙下巴的臉上露出得意的笑容，摘下帽子，對我們揮手致意，化學課就在歡笑聲中開始了。

大爺的化學課，用的是伴着方言的普通話，但這並不妨礙他將化學這門學科講得繪聲繪色。譬如講到火焰的燃燒和熄滅，他介紹滅火器的使用方法和滅火器的原理時，講了一個小故事：“當年，我在虢鎮城閒逛，一天沒事，我去看別人炸油條。”大爺突然停下來，對我們拋了個媚眼，接着講，“那天，做油條的師傅不知怎麼搞的，把柴給弄起火了，火焰有一米多高。”大爺他猛地向後一跳，臉上裝作害怕的神情，“當時人們都被嚇住了，我三步並作兩步拿起旁邊的乾粉滅火器，然後——”大爺拉長了調子，嘿嘿一笑，雙腿擴開，彎成弓樣，手做捏物狀，“我拉開保險，一噴，把火滅了，蓋上了抹布。”大爺那滑稽的動作引得全班一陣大笑。

大爺雖是開心果，但他也很嚴厲。月考將近，他爲了我們能考個好成績，上課前開始聽寫化學方程式。一次我把好幾個方程式記混了，聽寫錯了很多，那天上課張大爺一改往日的和氣，板着臉點名批評我，他臉上的笑渦變成一道道嚴肅的皺紋，他用手指敲着黑板，教室裏一片沉默，“哎呀呀，我都給你講了多少遍了，還是寫錯了，現在我再講一次，如果下次再犯錯——”大爺的眼睛眯起來射出兩道嚴厲的光，“就給我把方程式抄一百遍。”後來考試時，面對一個個複雜的方程式，我才明白他的一番良苦用心。

張大爺的風趣，令人陶醉；張大爺的幽默，令人着迷；張大爺的批評，令人奮進。

這就是我的化學老師，青春永駐的“張大爺”。

我的老師-六年級作文2

與龔老師相識也不過半月之久，但他已經成了我的新偶像。飯後茶餘，一有空，就不免要嗑上幾句龔老師，才能過癮。敬佩一個人的時候，總想用一些文字來表達自己的仰慕之情。

　　一、貪讀

濃縮的都是精華，龔老師的個子並不高。他的眼睛微微陷入眼眶，目光深邃卻炯炯有神，且明亮，一副黑得發亮的眼鏡穩坐在鼻樑上，可以說，一個飽讀詩書滿腹經綸的靈魂，竟然在老師身上找到了完美的歸宿。老師的朗讀水平從他的眼睛裏就能找到答案，收放自如，聲音時而豪邁，時而清脆；時而激昂，時而低沉。無論是朱自清的《春》，或是老舍《濟南的冬天》，甚至一本《海鷗喬納森》，老師都讀的爐火純青，好似廣播電臺的男中音，富有磁性，充滿魅力，教室裏氤氳着美妙的讀書聲，如沐春風，如癡如醉。聲音戛然而止，良久，我們才緩過神來，接着是掌聲雷鳴。而此時的老師就像一個害羞的孩子，臉上泛起一圈紅暈。我現在才體會到，一個熱愛語文的老師，在教語文的時候，我們是怎樣的一種享受啊！

　　二、貪教

從美妙的朗讀聲中回過神來，繼續來探究龔老師的“寶藏”，其實我這個貪在這裏用的不太好，畢竟龔老師承諾過不再拖課，但我不得不說，龔老師的課真的是一場大戲，往往是不知不覺中，可惡的下課鈴聲偏偏要不合時宜地響起，叫得人很不開心，意猶未盡卻不得不告一段落。牛頓先生說過物體間存在着萬有引力，計算公式是F=GMm，那這樣算下來，龔老師對於我們的引力豈不是微乎其微？但爲什麼，我們總感覺龔老師的吸引力是如此之大？我喜歡聽龔老師的課，不僅是因爲龔老師的課有趣，更是因爲能接收到許多“奇怪”的知識。他教我們寫詩，教我們品鑑朗讀，教我們讀世界名著，教我們如何寫好作文。龔老師的大招一招接着一招，讓我們對語文課充滿了期待。

　　三、貪玩

總以爲語文老師都像朱自清一般溫文爾雅，但龔老師“靜如處子，動如脫兔”。他是一位很“貪玩”的老師，最喜歡的是打羽毛球。每當他提到羽毛球時，就會情不自禁地嘴角上揚37，露出一個“可愛”的笑容，然後眉飛色舞地談起自己的羽毛球技，再自豪地道來班級中一衆羽毛球高手被他虐的經歷。但龔老師對羽毛球的熱愛不止停留在嘴皮子上，星期三的活動課，他帶着我們全班同學，空降海南體育館，去觀摩他高超的羽毛球技。羽毛球在空中劃出一道道優美的弧線，看得我們眼花繚亂，更加折服於老師無與倫比的球技。

細細品讀《三年光陰》，龔老師的形象更是躍然紙上，讓我對龔老師有了更全面的理解。看來龔老師的實力遠不止此，接下來，帶着一份恭敬的心，去期待一次次驚喜的發現，去感受龔老師的一個個大招！

我的老師-六年級作文3

人們總說，有這樣一個人，給你慈母般的關愛，不，其實給我們關愛的不是隻有母親，老師也同樣偉大。

我最崇敬的一位老師叫鄭老師，她雖然只教了我一年語文，但卻令我印象深刻。

她長着一副飽經歲月滄桑的臉，短短的頭髮，一雙炯炯有神的眼睛，總是戴着一副紅框的眼鏡，還有一張能說會道的嘴巴。

有一次，天上忽然電閃雷鳴，風雨交加。我十分着急，因爲我沒帶雨衣，前一天我還把雨傘也放在家裏了，這可怎麼辦啊？“咚咚咚”，忽然，走廊裏傳來一陣陣腳步聲，我獨自坐在教室，環顧四周，到處都是黑壓壓的一片，我突然想起了恐怖片的場景，不禁倒吸了一口冷氣，發抖着躲在了桌子底下。“吱呀”一聲，門開了，腳步聲慢慢地朝我靠近，一隻冰涼的手輕輕地拍了拍我的背，我“啊”的一聲尖叫着跳了起來，驚魂未定的我赫然發現眼前站着的是鄭老師。鄭老師拿着一把雨傘溫和地對我說：“你沒事吧？不好意思，剛纔嚇到你了。你媽媽說你忘記帶傘了，讓我把雨傘借給你，讓你先回家。”我下意識地點了點頭。當我收拾好書包，發現鄭老師已經下樓了，站在走廊上的我發現鄭老師用包頂在頭上跑出校門了。

第二天，數學老師告訴我們鄭老師學習去了，但只有我知道真正的原因。

我的老師-六年級作文4

還記得我上三年級時，在一個陽光明媚的春日午後，我第一次見到心目中的語文大神陸老師。他有着挺拔高瘦的身材，乾淨利索的短髮，一雙炯炯有神的眼睛和藹可親地關注着班上每一位同學。

陸老師雖然對我們的學習有着嚴格的要求，但他更有溫柔體貼的一面。

記得有一次閱讀課，陸老師引導我們學習《特殊的考試》這篇文章，他請同學們暢談受到的啓發

不一會，陸老師向我走來：洪睿晗，你來說說你的感想。我一時語塞，還沒有理清的思路突然堵在腦海裏亂成了一鍋粥，舌頭似打結一般，支支吾吾說不出來，整個人就像木樁子一樣立在那兒，只聽見同學們開始小聲議論些什麼安靜，請大家！陸老師說了一聲，班裏立刻鴉雀無聲，然後陸老師輕輕拍了拍我的肩膀：沒關係，這篇文章很難，一時理不清思路很正常，你看，它主要講述了一位護士，在面對私心和誘惑時，如何守住自己良心底線聽着陸老師循循善誘的教誨，我舒了一口氣，暗下決心，一定要認認真真地聽陸老師講的每一道題，纔不會辜負陸老師的溫柔體貼和良苦用心

還記得有一次，我感冒了，依然堅持去上作文課，但是頭還是有點昏沉沉的，下了課我就不由自主地趴在了桌子上。

突然，我感到一雙溫熱的大手覆蓋在了我的額頭上，我睜開迷迷糊糊的雙眼，只見陸老師彎着腰，焦急地看着我：洪睿晗，你怎麼了，身體不舒服嗎。說罷，陸老師又將手放在了自己的額頭上：嗯，還好，沒有發燒。我感動地說道：‘謝謝您，陸老師，我沒事，就是有點感冒，已經吃過藥了，我休息一會兒就好了。好的，你如果覺得不舒服，要及時告訴我哦！看着陸老師親切的臉龐，我頓時覺得心裏暖洋洋的。

陸老師，他不僅用那溫柔又磁性的嗓音，由淺入深地向我們詮釋着每一篇文章的真諦，教會我們如何辨析課文內容，如何細緻入微地描寫作文，更用他那溫柔善良的教導方式幫助我們每一位孩子攀登上了語文學習的更高峯！

今年已經是五年級的我，在陸老師的教導下，多次獲得全國、省級和市級的作文比賽獎項。三年前還是默默無聞的我，在陸老師孜孜不倦的教導下，經過不斷地奮鬥和積累，我的語文成績已經在班級甚至年級里名列前茅。

回想陸老師的每一節語文課，回想陸老師他教給我們的每一個學習方法，回想自己的每一次進步，我由衷地道一聲：謝謝陸老師，謝謝您！

我的老師-六年級作文5

一身優雅大方的穿着，烏黑及肩的捲髮精緻得體，圓圓的臉上嵌着一雙大大的眼睛，閃現着智慧的光芒，飽含着豐富的教學經驗。見到她第一面，就給我留下了極其深刻的印象。她就是溫暖與嚴格集於一身的班主任兼語文老師矯老師。

俗話說“嚴師出高徒”，矯老師就是一位嚴格的老師。新學期剛開始幾天，矯老師就佈置了寫作文底稿。次日批改作文，我們個個批完作文，錯處百出，缺事例、少結尾、分段多我本以爲老師就是看看，符合要求就通過，可是矯老師盡職盡責，一個同學一個同學的批改，圈出錯字，指出句子不通順的地方，提出改良點，不厭其煩。我把作文底稿交給矯老師，矯老師一目十行，瀏覽完畢，皺了皺眉，又提起紅筆來，重重地劃掉了幾句話，專注的對我講：“這句可以不要，下面是不是該加些具體事例，寫寫它怎樣像朋友一樣陪着你的？”我思考了一下，回位奮筆重寫了一篇。寫完了，我又一次上前，把作文遞給矯老師，矯老師接過作文，迅速讀完，語重心長的講解：“還是不夠具體，寫一寫一回家就找到它，和它聊心事，說了什麼，心情怎樣”說着還回頭看看我在沒在認真聽，一邊講解一邊還用紅筆不斷地做一些標註。經過老師的點撥，我豁然開朗，按照老師的提示，加上一些修辭、細節描寫，改了一長串，這下我自己覺得好了很多，原來作文是要這樣寫具體呀。每天回家我都按照老師的要求認真查資料、讀課文，做好課前預習。語文課上，我瞪大了眼睛認真聽矯老師娓娓道來，每節課都讓我有收穫，我愛上了語文。我的語文成績不斷提高，在前不久學校讀寫大賽中我獲得了第一名的好成績。

矯老師雖然教學嚴格，但平時生活中讓我們感覺很溫暖。一次級部游泳，我們高高興興到了游泳館，我像往常一樣打開游泳包，左摸摸、右掏掏，我的泳衣呢？怎麼沒有？急的我把泳具都翻出來，壞了！泳具帶得那叫一個齊全，浮袖、泳帽，偏偏是最重要的泳衣沒帶，仔細一想，上次假日在城陽玩，泳衣落在舅媽家了！唉！這可怎麼辦？看看同學們興高采烈的進入泳池，我不由地低下了頭。這時一旁的矯老師看出了我的不安，她走過啦，輕輕的說：“怎麼了，忘帶東西了嗎？”“嗯，泳衣沒帶。”“那我們回學校吧。”老師說完，拉起我的手，我們手牽手離開更衣室，一路上矯老師愉快哼唱道：“走、走、走走走，我們大手拉小手”我的緊張感頓時消失了。一路上矯老師與我聊天“你的家住在哪裏呀？”“平時誰做飯？”“誰送你上學？”我一一應答，就這樣我們倆有說有笑愉快地回到了學校。

“十年樹木，百年樹人。”在我心中，矯老師就是這樣一位嚴謹教學愉快生活的老師，一位溫暖他人的老師，一位好老師。

我的老師-六年級作文6

記憶中的她，仍是那清純的模樣，仍是我初中生活中最爲明媚的一段風景。她，是我步入初中後的第一位英語老師。

她啊，是一個正處花季的少女。初次見到她，就被她高挑的身材、修長的雙腿所折服。她身着淺黃色的針織衫，配一條水洗牛仔褲，顯得精明幹練，洋溢着青春活力。這下子，班裏那幾個調皮搗蛋的男生一下來了興致，平日裏如猴兒般躥上躥下的他們這會兒安分了不少。她一走進教室，他們就一個個都無比端正地坐在座位上，仔細聆聽老師說的每一句話。偶爾想要搗亂，可看着老師那一雙嫵媚的大眼睛，彷彿是在向大家傳遞神祕的攝人心魄的信息，於是剛產生的調皮念頭便立即雲消霧散，繼續乖乖聽她講課。自那以後，每節英語課都秩序井然，自然，大家的成績也躍進了不少。就這樣，她用端莊美麗的外表和生動活潑的講課方式征服了全班同學，使生硬別口的英語學起來就像朗誦詩歌一樣。

她啊，是一個教導有方的良師。隨着時間的推移，她與同學們逐漸熟絡，她開始因人施教。爲了激發我的英語學習潛力，她計劃了一場驚天“陰謀”。期中考試結束後的第二天，依照慣例都要講評卷子，但她卻空手走進教室，笑眯眯地看着我說：“老師最近嗓子不太舒服，今天就讓你給大家來講評卷子。”我愣了一愣，猶豫地挪到講臺，無措地看着同學們，不知該從何講起。我用眼神向老師求教，她什麼也沒說，仍是微笑地看着我。沒辦法，我只能硬着頭皮上了。我的腦海裏迅速閃過老師講課的模樣，最終，我鼓足勇氣開始講課。結果，我越講越投入，越講越順暢。自那以後，你時常會看到七（1）班的講臺上有個學生正講得眉飛色舞。就這樣，她用獨特的方式提高了我的英語水平。

她啊，是一個推心置腹的益友。有段時間，我陷入了學習的低谷，上課總是心猿意馬，細心的她自然也察覺到了這一點。下課後，她將我帶到辦公室，拉開凳子，示意讓我坐下。她皺着眉頭問道：“你最近怎麼了？看你學習一直以進入狀態。”看着她關切的眼神，我不由得將一肚子苦水傾訴出來。認真聽完我的訴苦後，她開始一一幫我分析原因。她說話時，時而皺起眉頭，時而用手拍拍我的肩膀。她的眼神是那麼堅定，爲我指引前進的方向；亦是那麼溫柔，讓我漂泊的心靈有了依靠的港灣。自那以後，我便多了一位爲我排憂解難的密友良醫。就這樣，她用無盡的鼓勵打破了我的學習瓶頸。

花開有聲，雁落無痕。看燕去燕歸，霞霧舒捲，然而唯有她——我最愛的英語老師，成爲我永恆的回憶。

我的老師-六年級作文7

“怎麼辦？你要想辦法把鑰匙拿下來的。”

“這個，我再想辦法試試吧。”說着楊正又跑開了。

事情是這樣，午休的時候他不小心撞了下，我的鑰匙從4樓的窗口掉到了樓下5班的塑料棚上。放學之後他就忙活着在15班和5班前，想了很多辦法可是仍然沒有用。鑰匙還在車棚上好好的躺着，我已經急得六神無主了。楊正又跑回來的時候，對我說，要不去找鄭老師幫幫忙，我實在沒想法了。那時候鄭老師正好推着車從語文辦公室裏走出來，我想想也的確沒辦法了，就跑過去追上了他。鄭老師答應的很乾脆，然後就走到5班前面，他開始問楊正鑰匙的等等情況。接着鄭老師要楊正去語文辦公室搬幾張凳子過來。我想，爬上去這倒是是個好辦法，可是畢竟車棚也很高，不是沒有的。楊正和鄭老師一起把幾張凳子搭好，楊正扶住凳子，鄭老師爬上去，然後再踩到18班的窗臺上，我遞上拖把。我長度夠勾到鑰匙。果然，鄭老師把鑰匙勾到了地上，然後再一步步慢慢退下來。等我們把凳子放回辦公室裏，他就說了句“以後小心點，早點回家吧”就走了。我已經忘記我到底有沒有說句謝謝了，然而我還記得他額角的汗水還沒有擦乾就已經走出校門騎着車遠去。楊正笑着說，哈哈鄭老師幫我解決一題啊，我走了哦！

獨自回到，沒有說話，我只是呆呆地看着那串鑰匙，紫色的鑰匙圈，一個大大的月亮和幾顆散落的小星星。或許這就是最簡單的師生關係，老師給學生關愛、、幫助。

腦子裏有時會忽然跳出很多回憶時纔會有的景象，一年了，確實很多事情都不能簡單的沉澱。記得，我要一直記得。剛進立達的時候第一次期初考試，鄭老師就監考我們語文了，考試的時候他說我們握筆的姿勢不怎麼正確。應該時很難想象的，初中的第一次教學竟是握筆的姿勢。初一上學期一次單元測驗我考的很差，在辦公室裏謄分數的時候，輕輕幾句的交流已經讓我意識到了這錯誤的原因，至少我要感謝這沒有嚴厲罵聲的。

每次語文課上的“扯淡”，總是能從課文裏延伸出很多知識，各方面都有，很多時候都讓我們有些欽佩。今年暑假裏，他耐心地在網絡上給我解釋《古文觀止》裏不理解的字詞，並在我寫的讀後感後加上了評論。

那些深埋在心底的東西，就請讓我一直記得永遠不要忘記吧。哪怕是抱怨，我們同學也曾抱怨爲什麼我們班就要安排，人家班沒有這不公平，然而要知道的是我們現在已經擁有隨時不停大聲說話的勇氣和能力。

若說的魔法，是在溫暖中變得慈祥，那麼老師的魔法，是在我們心中變得溫暖。

謝謝，親愛的鄭老師。謝謝，爲我們做的一切。

那曾經埋下心底的祝福，已經萌芽並且在成長了。

我的老師-六年級作文8

他有着一個大大的“O”形腦袋，一雙炯炯有神的大眼睛，看起來虎頭虎腦的。他的鼻樑右上方還長了一顆黑色大痣，他樂呵呵地對同學講，這顆痣可是一顆福痣，去不得呢！他的大嘴巴總會時不時地冒出一句笑話，讓大家忍俊不禁。教室裏充滿了快活的空氣。我們都覺得他是我們快樂的源泉！

“我的神啊！你真是神速啊，一會兒就寫出了三行半呀！”他一會兒注視着我，一會兒再用眼神掃視其他還在用蝸速書寫的學生。他似乎被“嚇”壞了，眼睛睜得像銅鈴般那麼大。過了一會兒，嘴巴也張成“O”字型，好像吃了啞藥一樣都說不出話來，活像一個呆頭呆腦的木頭人。

緊接着，他清了清嗓子，臉上似笑非笑地說：“很好，杭城，你的小紙條上字跡工整，人物形象鮮明，給你加上十分。”他加完分後，臉上露出了“狡猾”的笑容說：“哪位還沒交完紙條？”我們異口同聲地答道：“都交齊了。”“那我們開始上課吧！”蔡老師又念出了他那令衆多學生磨出“耳繭”的口頭禪——“今天的作文很簡單！”

然後，蔡老師拿起激光筆，關上了燈，站到投影幕牆前，神祕地說道：“今天，我們來描寫關於人物的作文。”過了一會兒，他又滔滔不絕地和我們傳授寫作技巧：“寫人時一定要注意人物的神態、動作、心理、語言，要寫清楚開頭結尾，在文章中還要適當點題！”他嚴肅極了，猶如猛虎下山，審視着我們。這時，他突然笑了起來，我們也跟着笑了起來。我笑得前仰後翻，沒想到學作文是這麼有意思呀！讓我一下子就記住了寫作的技巧。

然後，蔡老師又翻開到下一頁PPT，饒有興趣地講起了一些生動的寫作素材，“以前呀，在羣衆路小學有這麼一件事……”

就這麼一件簡單的小事，經過蔡老師嘴巴的加工，嚴肅的課堂頓時變得鮮活起來。“我們以後寫作要向這位作者學習，看，他用到了這麼多的表現手法：正面與側面相結合，欲揚先抑，託物言志……一篇好的作文料既要內容充實，又要引人入勝！”他壓低了嗓子，搞怪地說道。我聽了之後哈哈大笑，直拍桌子，而其他同學的同學呢，有的都笑得都直不起腰了。他猶如主角一般自帶光環，走到哪兒，我們就看到哪兒，大家都聽得如癡如醉。

他是誰呢？他就是我們心語作文學校最會搞笑的蔡老師。我今天第一次認識了蔡老師，真心希望他能帶我走得更遠！

我的老師-六年級作文9

在我上小學四年級的時候，新轉來了一位老師，他帶我們班的語文課兼班主任。

李老師身材高大，一頭捲曲的黑髮在梳向腦後。衣着單調，但從來不馬虎隨便，一年四季彷彿都穿着那身白襯衣與西服，只有在寒冷的冬天他纔會穿上一身黑色的衝鋒衣，不過同樣乾淨整潔。加之李老師那嚴肅，莊嚴的表情，處處都透露出嚴謹的學者氣質，不禁令人肅然起敬，

李老師樸素卻不是莊重的着裝爲他平添了一股學者的氣質，但真正令人不解的是他那襯衣袖口上的套袖。這一雙套袖出現在如此嚴肅的着裝上，顯得十分唐突，這個行爲使原本的嚴肅之氣大打折扣，並且令人感到怪異。我在考完小升初後曾經問過老師：“老師，您爲什麼要在西服上穿套袖呢？”“咳，這個問題恐怕困擾你們多年了”，老師幽默的對大家說：“我之所以帶袖套，是因爲我常常要伏案寫字，時間久了雙袖便會磨破，如此一來衣服不再整潔，老師若是如此，豈不是傷了諸君面子”李老師的回答有幾分道理，他一直堅持了下來，我去年教師節時還在母校看到他，李老師一直戴着套袖。

李老師可以說是我的恩師，是他的出現，讓我喜歡上了學習語文。李老師是個學識淵博的人，但他從不因自己今天的成就而驕傲，反而是在每天學習新的知識。別的老師上課時講字詞通常會十分無聊，只會一次次的重複讀音，但李老師會把字的字形寫出加上分析，並且鼓勵我們去查閱資料，深刻探究。並且李老師熱愛唐詩，宋詞與古文，每天中午在去宿舍和回教室的路上都會爲我們講述詩詞，古文，也會給我們普及歷史典故……也正因爲如此，我才愛上了學習語文。這兩年的學習中，李老師的朗誦，解讀古文給我留下了尤爲深刻的印象。每次上古文課老師便會精神抖擻地站立在講臺之上，讓我們將書合上，隨後便開始朗讀。此時的李老師彷彿變了一個人似的，聲音也與平時不同，抑揚頓挫，情感深摯。每每精彩處，便會看到他那沉醉忘我的神情，頭微微後仰又向前頷首。讀到忘情處，就會眯起眼睛，在文句後加上“咿，啊，呵”等詞感嘆來抒發情感，很有一種如癡如醉的感覺，讀完後才慢慢合上書本，猶如從古文中的世界剛回來一般，久久纔開始講話……

關於李老師的事其實還有很多，但這兩件事在我腦海中留下了深刻的印象。這就是李老師，一個嚴肅的學者，一個沉醉讀書的老師，同時也是一位對我有着巨大影響的老師。

我的老師-六年級作文10

學生如花，老師如雨，學生的成長，必然少不了老師如雨水般輕柔的呵護。

當學生陷入困境時，老師無意中的溫柔，也許便可改變一名學生。

中等的身材，擁有一頭烏黑的短髮，不同於其他老師的是她並未佩戴方方正正的眼鏡，那雙眼看向學生的目光總是柔和的。她，便是我們的吳老師。

尚且還記得初一剛開學的早晨，我與吳老師的首次見面。

剛入初中，人生面不熟，周圍都是一羣素未相識的同學，這種情況對於我這種內向的學生來說，心裏不免會有些不安。索性我就一個人望着窗外，試圖使自己忘記此時所處的環境，處在一個只有自己的世界裏，逃避眼前的煩躁。直到原本吵鬧的教室安靜了下來，顯然是老師走了進來。我收回看向窗外的視線，看向講臺，只見兩名老師正靜靜地站在那，打量着下面的同學們，當時吳老師便位於講臺右側，眼神柔和的看着班裏的

學生，而正是這柔和的目光，無意間竟安撫了我不安的心，我開始變得放鬆起來，沒有那麼的害怕，嘗試着坐端正了。

同時，吳老師的教學方式也是溫柔的，每每當學生回答不上問題時，她也時常會給學生第二次機會，就比如那一次：

那是七年級的一節生物課，我任老師在講臺上講得妙語連珠，滔滔不絕，自己卻在下面與後面的同學竊竊私語，全然沒有聽入老師說的一字一句。

可正當我與同學聊得熱火朝天之時，老師的講課聲戛然而止，彷彿整個教室僅剩我與同學的聊天聲，我下意識地閉上了嘴，緩緩轉過頭去，只見吳老師明亮的雙眼竟直瞪瞪的看着我。

此時我的心咯咚了一下，暗道：不好！老師不會要叫我回答問題吧。

果然，怕什麼來什麼，吳老師果真點名要我起立，指着黑板上的幾個問題，說道：你來試試，能不能說出這幾個空的正確答案。

我一點也沒聽呀，怎麼回答？我心裏暗暗地說。可臉上還是裝出一副思考後欲言又止的神情。

吳老師輕嘆，似是猜到了我答不出，便看向了別的同學，又同學了一名，那名同學站起來的瞬間便開始回答問題，彷彿無須思考，一會兒就答完了。

待他回答完後，吳老師便讓他坐下了，隨後又看向了我，問道：你現在可以答出來了嗎？來試試吧我擡起原本低垂着的頭，不可思議般看着老師，遲疑了幾秒後，十分不自信地回答出了黑板上的問題。

坐下吧。吳老師輕聲道。我下意識的坐了下來，似乎還沒反應過來。良久後，我心中十分不是滋味，並且深深地感受到了對老師無窮的愧疚。

老師繼續講課，如往常一般，而我則坐直了身子，雙目注視着老師，雙耳聆聽着老師的每一個字。

花朵經不起洪水的衝擊，唯有輕柔的雨水，方可使它更好地成長。

我的老師-六年級作文11

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。不錯的，老師是蠟燭，犧牲了自己卻照亮了他人；老師是園丁，細心的培育着我們；老師是一把金鑰匙，爲我解開心中的迷惑。從小到大，教過我的老師不計其數，可唯獨令我難忘的就是現在教我們語文課的楊玉玲老師。

她，全身上下都透着一股書香氣息。那整齊的短髮好似她全部的智慧，站着的腳也規規矩矩的，戴着一副博學人的框子，手裏還經常拿着許多教材，嚴肅而端正的姿態下，給我感覺更多的是她就像鄰家大姐姐一般。那溫柔而甜美的聲音，那親切而又熟悉的笑容，那樣的和藹可親，幾乎每時每刻楊老師的形象都在我的腦海中浮現。

記得楊老師說過這樣的一句話：“能把簡單的事情做好那就很不簡單了。”從此那句話便深深地烙印在我心中。它超越了任何學科那束縛的邊界線。數學課上，我認認真真地做好每一道計算題；英語課上，我努力讓自己不再語法上出任何錯誤；語文課上，我仔細的寫好每一個字，每一個句子，注意任何細節；歷史課上……漸漸地，我擺脫了纏在我身上的壞毛病，逐漸做到了楊老師說的那句話。

在楊老師的課堂上，同學們都很輕鬆愉悅，一絲負擔憂愁都在臉上找不出任何蛛絲馬跡。因爲老師那圓圓的臉蛋上總是笑嘻嘻的，她笑我們也跟着她笑；她生氣我們的心裏也很難過。

那是在自習課上發生的事。只聽見一陣沉重的高跟鞋的腳步聲匆匆向我們班級走來。是楊老師啊！只見她拿着一沓子的語文作業本，我們全班同學原本帶着一絲驚喜和激動，可看着老師那生氣的面容，霎時間我們低起了頭，一種提心吊膽的感覺油然而生。緊接着楊老師對我們一陣陣嚴厲的批評。本來是一件微不足道的小事，有必要大題小做嗎?我產生了厭煩。但之後聽了我們班主任——郭老師的話後，頓時，楊老師在我心中的形象一下子變得高大起來。原來楊老師本可以在自習課上下班回家的，可她放不下我們，依然要給我們指導作業本上的`錯誤。她犧牲了自己在下午回家的時間，爲我們的錯本而着急，爲我們班的那些同學而着急，捨棄了自己那寶貴的時間，偏偏要爲我們指導，我還在心裏錯怪着她，一時間，我對楊老師的敬畏、尊敬用上了心頭。

老師，在這裏我想對你說："您爲我們操勞，不辭辛苦；您精心備課，給我們帶來了豐盛的飯菜；您帶我們進入知識的海洋，在哪裏盡情遨遊，給我們帶來了歡樂；生活中，您如好朋友似的關切着我們……千言萬語都表達不出老師對我們的愛。老師，你是偉大的，是美麗的，是無私的……我、我們一定要讓老師開心、微笑！

我的老師-六年級作文12

粉筆生涯，講臺春秋，凝聚着多少老師執着的追求和深沉的愛。我們常說春天是美好的，是富有生機的，太陽是偉大、無私的，大海是廣博而又壯麗的。可是誰能告訴我，世界上集這三者於一身的是誰呢？在此我可以自豪地說："是我們的老師！"因爲她們的愛是無微不至的關心，是一種責無旁

貸的責任，是母愛的昇華，是知識和情感交融的奉獻！

說起老師，我不禁想起我的啓蒙老師——陳德華老師。她中等身材，高高的鼻樑上時常架着一副老花鏡，又斯文又和氣，臉上充滿着慈愛。同學們都很喜歡她，因爲她就像媽媽一樣呵護着我們長大。

上一、二年級的時候，陳老師教我們語文。課堂上，她總有辦法讓我們記住一個個抽象的字母和陌生的漢字，教室裏也常常充滿着她那清晰和藹的啓發語和同學們自信滿滿的回答聲。

陳老師不但教學方法好，而且非常關心我們的成長。

記得有一次單元考試，我出乎意料地考出了"87分"的不理想成績。陳老師並沒有責怪我，只是靜靜地走到我身邊，和藺地對我說："國強，你怎麼啦？是不是老師在課堂上講得太快，你沒聽懂呀？放學後留下來，老師給你輔導輔導吧。"那一天，陳老師一直輔導我到6點鐘才結束。當她拉着我

的手走出教室時，天色已晚了，她看了看灰暗的天空，溫和地對我說："國強，上我的自行車吧，老師載你回家。""不用了，我自己會回家的。"我不好意思地搖搖頭說。可陳老師二話不說，便把我拉上了自行車的後座，送我回到了家。

我站在家門口，望着陳老師漸漸遠去的背影，鼻子一酸，眼淚止不住"嘩嘩"地往下淌。就這樣，陳老師不辭勞苦地爲我輔導了好幾天。當再次單元考試時，我不負老師的重望考了100分。陳老師看着我拿着滿分的試卷，欣慰地笑了。當我擡起頭看着陳老師時，突然發現她的頭上又添了幾根銀髮，眼角也似乎多了幾絲皺紋。我在心裏默默地念叨着：陳老師，您那幾根銀髮一定是爲我而白，那幾絲皺紋一定是爲我而生的呀！

現在，雖然陳老師已經不教我們了，但在校園裏，我還能常常見到她忙碌的身影、慈祥的笑容和充滿期望的目光…

老師，此時此刻，我多想請清新的晨風爲您而拂，送去我的真摯祝願：我多想請明媚的旭日迎您而升，帶去我的衷心祝福；我多想請可愛的小鳥爲您歌唱，捎去我的誠摯問候——老師，您辛苦了！

我的老師-六年級作文13

她留着一頭短髮，清爽而明快。有時會帶着一副眼鏡，黑色的邊框使她又顯得那麼成熟與穩重，一雙明亮的眼睛着實令人陶醉。

在課堂上，她總能調動我們的情緒，聲音響亮，富有磁性，抑揚頓挫的聲調，讓我們的心緊緊地跟着她的話音。此刻，那雙眼睛也放射出明亮的色彩，彷彿她的眼睛裏住着幾顆耀眼的星星，一眨一眨的。

有一次課上，她與我們討論着問題，見我們討論許久，也沒有想到答案，臉上一副無奈的表情。她淺淺一笑，緊接着聲情並茂地給我們朗讀了一些句子，邊讀還邊爲我們講解，我們緊跟着她的思路，一步一步找到解題的關鍵。她帶着極具情感的音調一遍又一遍的朗讀着，還配以手的姿勢。突然，我們靈光一閃，恍然大悟，再側耳傾聽着她靈活的有趣的語調，不由的笑出了聲。她也高興地眼睛彎成了月牙，爽朗的笑着，那時的她是那麼可愛，甚至與她的年齡有些不符合，但是當時的她，在我看來着實是最可愛的。

可愛的她也有着嚴肅的一面。每當我們吵吵鬧鬧時，她就會一反往日的微笑，嚴肅的板着臉，不怒自威，用那雙大眼睛默不作聲的一遍又一遍看着底下的同學，底下的同學似乎感受到了眼神的殺傷力，都不由自主的乖乖低下頭，閉上了嘴巴。我微微一擡頭便與她的眼神相對，那一瞬間，似乎連心跳與呼吸都停止了。我立馬低下了頭，嚥了下口水，努力平復着呼吸的正常，那眼神可謂是一把磨的鋥亮的寶劍，可以把整個人都刺穿了過去，讓人心生寒意。

每當她有空時，她就會告訴我們讀書的樂趣。她不厭其煩地告誡我們要多讀書，一開始，我還不當回事兒，因爲每天的作業都已經讓我焦頭爛額，完全沒有時間閱讀課外書。有一天，當聽完她一番激情澎湃的發自內心的演講後，我頓時間茅塞頓開，內心對讀書的渴望與喜愛油然而生。下課後，我默默的在心裏爲自己加油打氣，努力爭取讀書的時間。課堂上的我也多了分專注力，下課後也不無所事事，抓緊完成課堂作業後，按照老師要求做家庭作業，這大大提高了我的學習效率。每每放學回家之後都可以留出半個小時的時間來閱讀，在這半個小時的閱讀時間中，我深刻的體會到了閱讀的樂趣。

在她的課堂上，我們如同朋友般一起學習、一起進步，她也會孜孜不倦的教導我們，讓我們抓住寶貴的時光，珍惜美好的學習生活。

讀到這兒，你是不是已經猜到我筆下的她是誰了吧！哈哈！對，她就是我們的語文老師——顧老師。

我的老師-六年級作文14

在我的學習生涯中，我遇很多位老師，每一位老師都十分認真，拿出自己百分百的熱情將自己的知識傳授給學生，每一位老師更有一些老師還教給我許多道理，使得我終身受益。今天我要寫的，是我初中的班主任，也是我的數學老師——陳老師。

她是一位光榮的人民教師；她是一位對學生諄諄教導的師長；她是一位對工作認真負責的老師……是她把我領進了數學這門學科的大門，是她帶領我在知識的海洋中遨遊，是她教會了我許多東西。

陳老師很喜歡粉色，這是她教了我一段時間後我發現的。老師常穿着粉紅色的衣服，套着一個小碎花的套袖，在黑板上寫着一個又一個的公式、算式。陳老師的這一抹粉紅色，讓我們在上課的時候也可以感受到青春快樂的氣息，課堂也不會感到枯燥乏味。

我一直認爲陳老師的手指是有魔力的，每次練習的時候，老師的那根手指總能輕而易舉並且準確無誤的指出我的錯誤，老師不用太多的思考，就能迅速指引我的思路，幫我訂正錯誤教，而且教給我正確的方法，提醒我在遇到這類問題的時候應該注意什麼，而我也不會再犯這樣的錯誤。

人非聖賢，孰能無過。我也常常犯錯而被老師訓斥。其實，在老師訓斥的時候我也對老師有一絲的反感，但每次看見老師那焦急、擔憂的目光，我就明白了老師是爲我好，對我的訓斥無疑讓我學到了更多東西。陳老師是瞭解我的，她知道我不是很愛提問，課間時間經常詢問我是否聽懂了，若是聽懂了便會拓展給我一些新的知識，若是沒有聽懂，老師也不會訓斥我，而是不厭其煩細心的給我講解一遍又一遍，直到我完全聽懂，對此，我一直心存感激。

陳老師在課堂上嚴肅認真，課下卻是十分的開朗活潑，每次學校組織藝術節、運動會等活動，陳老師都會最大限度的給我們支持和幫助，她會認真的聽取我們的意見，和我們一起商量細節，幫我們挑選服裝。這種亦師亦友的關係讓我很是喜歡。

老師對我寄託了很大的希望，陳老師經常給我說，希望我在學習上多下些功夫，對於學習應該更加認真細心，更應該有技巧的去學習。類似的話說了很多次，這些話語一直鞭策着我，使我更加努力，不辜負老師的希望。

螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，照亮別人前行的路，春蠶一生沒有說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。而老師的可敬，在於她總是無私的給予給學生一個新的世界，敬愛的老師，從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李就是對老師最高的評價。

我的老師-六年級作文15

我的老師，嚴厲而溫柔，嚴肅且幽默。

他是個數學老師，卻會爲我們別的學科操心。戒尺從不離手，總是挾着本書，提着個杯子四處走着。總是穿着一身西裝，不緊不慢沉穩地走着。

他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星；若在生氣，那眼中便藏了竄動的火苗。對於班裏成績偏弱的學生，他總是恨鐵不成鋼。但是呢，他總是在各種各樣的方方面面去關照那些孩子。

我就很多次看到，放學了，他還留在教室，爲班上的同學輔導功課、講題。雖此時夕陽已沒入雲層，把天空暈染成畫。

在以前我的數學解題能力是非常弱的。別人十分鐘能做完的題，我一定要花十五分鐘；別人的作業本上一面都是紅勾勾，而我的作業本一面都是紅叉叉。看着解題困難的我，他總是彎腰立在我面前，一道題一遍又一遍，不厭其煩的遍遍畫着草圖，跟我認真講解着。

在一次偶然排座後，我的身邊全是成績比我強很多的人。也許是我自己覺得與他們格格不入，或是長期數學不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“連這種題都不會做”。而他在一次我心灰意冷想要放棄的時候告訴我，他想讓我變得更好，他知道其實我並沒有想象中的那麼差。

他的心是軟的。有一天，他捧着一大摞不合格的英語作業進了教室。那時他應該很生氣，非常生氣。他那時說了很多有關於學習，有關於做人方面的道理。他翻着一本本作業，算了算，幾乎三分之二的人沒有及格。他想讓這個班集體充滿正能量，充滿一片欣欣向榮的學習氛圍。但此時，這些不及格的羣體中出現了幾個他心中的優秀學生的名字，他的心突然涼了半截。

他那時說過：“我幫你們把物理提上去，不懂的可以來問我啊。我英語也不好，如果我英語你們也可以來問我了。”他操心我們的歷史，操心我們政治，操心我們的物理。唉，老師，爲了我們，你已把自己的頭髮操心成白色了！即使做夢，他的夢裏也都是他那些放不下心的學生吧！

面對這麼多成績不如他意的學生，他內心那麼無奈，那麼難受，生氣時，卻只是特別輕地敲了一下我們的手背。我哭了，不是因爲老師的一敲，而是因爲看到老師在敲我手背時都看向別處的無奈和失望。

他累了。

老師的一敲雖然我感覺不到痛，但我的心裏是抽痛的，似乎就在那一瞬間我感到了他內心的掙扎，愧疚之淚一下子從我眼中涌了出來。

真的，他辛苦了，休息會吧。

我的好老師啊，嚴厲而溫柔，嚴肅且慈祥。