關於作文指導課心得

5月12日下午，學校組織全體班主任在多媒體教室聽了徐主任的一節作文指導課，在領略徐主任教學風采的同時，明確了作文指導課應傳授給學生哪些知識，可謂受益非淺，聽作文指導課有感。下面談談自己聽課後的幾點感受和體會。

一、方法入手一展功底

作文指導課首先讓學生明確作文的幾大步驟，明確本次作文寫什麼，然後指導學生怎樣寫，最後一點也是最難的一點。聽了徐主任這節作文指導課，我想了很多：我自己寫文章的能力又如何呢？作文是一個人語文素養高低的重要標誌。新課標特別強調在寫作中注重語言能力和思維能力的同步發展。而這些能力最重要的標誌是“會寫”，常言說：文無定法，有規可循。爲了提高學生的寫作能力，徐主任盡力在幫學生掌握這“可循”之“規”，使學生能“寫一篇通十篇”。這是我特別欠缺的一點，通過聽課，也使我深深地領悟到，爲什麼我的作文教學總是會觸礁，我在教學作文時，更多的只會要求他們自己去寫，卻不告訴他們必要的選材手段和一些方法技巧，現在想來真的是很不科學。常聽學生說：“我最怕作文。”真的是這樣，有的學生寫作敷衍幾句，前言不搭後語。固然，他們是在不切實際地做無米之炊，在絞盡腦汁閉門造車。但是根源呢？還是老師自己積累的.知識太少。所以我常常在想：一定要講究方法，先提高自己。徐主任又給我們做了很好的榜樣。

本次作文是自由作文，學生可以根據自己的意願去寫。其實，小學生作文的性質j就是練筆，是習作，不是創作。所以指導時也要如徐主任這樣的適度，以免造成作文時不是想着通順地表達自己所思所想的真實情緒，滿腦子考慮的是老師給出的標準，導致所寫的作文乾巴巴。如作文前學生常問老師，這個能不能寫，那個能不能寫；字數要達到多少，少寫幾個行不行；能不能編一點。可見才思、情感、靈氣等是變得少了許多哦！正如有人說的，寫作文，像嬰兒學步，不要給出太多規矩，規矩一多，嬰兒可能連走路都不會。學生習作，教師要多鼓勵他們，還給他們自由的空間，讓他們覺得作文是一種幸福。

二、注意積累“廚藝”更佳

陶行知先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，纔會做成什麼文字。所以必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”所以我們要特別提倡課外閱讀，注意積累，寫起文章來纔會“下筆如有神”。通過課堂教學我們也看到了徐主任豐厚的文學底蘊和豐富的閱歷，這一點讓我們每一位老師和學生也受到了啓迪。

三、高明構思，出奇制勝。

徐主任出示的幾篇範文讓我感受到了這一點。大家都知道這樣的一個例子吧：一次，老舍請齊白石用國畫表現“十里清泉聞蛙鳴”的意境，但在畫中不能出現“蛙鳴”。齊白石畫了一條小溪彎彎曲曲流向遠方，近處水草叢中一羣蝌蚪順流而下，互相追逐。觀畫人由溪流想到源頭，由蝌蚪想到青蛙和蛙鳴。多麼巧妙的構思！我們難道從中受不到啓發嗎？我們不應該從這些範文中受到啓發嗎？

以上是我聽後的幾點感受。作文教學能力體現一位老師語文綜合能力，不是一朝一夕就能提高上來的，我們不能否認人的天賦，但更需要我們不斷學習，不斷充實自己。只要肯努力，一定會有收穫。