打破常規思維的方式作文

世有規則。學習規則只有付出纔有收穫。；交通規則禮讓爲先。；官場規則爾虞我詐。;生存規則物競天擇，適者生存。許許多多的規則構成了社會。若有一人，偏就打破不合理的規則，脫離社會呢？接下來小編爲你帶來打破常規思維的方式作文，希望對你有幫助。

　　【篇一：打破常規思維的方式作文】

一天凌晨，一位遊客推着一輛裝滿稻草的手推車來到了兩國之間的邊境。邊防哨兵疑心頓起：對稻草是不需要徵稅的，但是稻草下面到底是什麼？這位哨兵仔細地對手推車中的稻草進行了搜查，但是一無所獲。哨兵非常疑惑，亦感到很惱火，但是他給這位遊客放行了。

第二天這位遊客又來了，還是推着一輛手推車，這次裏面裝滿糞肥，糞肥也是不需要交稅的商品。這位哨兵認爲，他這次可看穿了這位旅行者的鬼把戲。對稻草進行搜查是沒有什

麼問題的，但是糞肥會使得這位哨兵的手臭不可聞。但是，哨兵知道他的職責。他找來一把小鏟，仔細檢查了臭烘烘的手推車，還是沒有發現什麼品。

每天，當太陽剛剛升到海關對面建築頂端的時候，同樣的場景就會發生。有一次手推車中是碎木屑，另外一次是礫石，後來又是糞肥。每次搜查已經變成了友好的例行公事。

“我知道你一定在什麼東西，我會找到的。”哨兵咧開嘴笑着對這位遊客說。

“這麼多次了，你已經知道我是一個很誠實的人。”這位遊客這樣答道。遊客是位樂觀派，在搜查過程中，他和哨兵會一起談論前一天發生的事情：誰欺騙了誰、有關的最新謠傳以及現在已經被關在當地監獄中的犯的伎倆。

“我不希望那種事情發生在你身上。”邊防哨兵說道。

“一個誠實的人沒有什麼可害怕的。”這位遊客答道。

就這樣過了一年多。突然有一天那位遊客在日出之時沒有來到邊境，並且再也沒有出現過。十幾年之後，哨兵和遊客都已經開始了完全不同的生活，大家在一個酒館中不期而遇了。於是哨兵問那位遊客，希望他能解答一下多年以來—直困擾他的一個問題。“我多年以前就離開海關了。我爲政府盡心盡責地工作。我知道你當時在什麼東西。你一定是在什麼東西。”他說道，“都這麼多年的老交情了，告訴我好嗎？”

“是手推車。”

爲什麼那個士兵並沒有發現他的是什麼，那是因爲他並沒有換個角度去思考，而那個遊客呢，卻用這種方法來手推車。

　　【篇二：高一議論文800字大全：打破成規，創造精彩】

從古至今，規則一向都是人們所敬畏和遵守的，但《湯姆·索亞歷險記》中的湯姆·索亞和哈克貝利·費恩卻不太遵守規則。他倆是“調皮鬼”，討厭牧師騙人的鬼話，不喜歡學校枯燥刻板的教育方式……大家總想法子打破限制學生的各種規則。

然而，在危險降臨之際，面對正義與邪惡的較量，那些怯弱的“好孩子”、“優秀生”都躲了起來，而湯姆·索亞和哈克貝利·費恩卻能挺身而出，勇敢地擋在前頭，展現大家果敢的魅力。大家勇於打破成規的精神是令人敬佩的。

世事不應一味地循規蹈矩，若換一個角度、換一種方式，就有可能使事情往不同的方向發展。一個小孩在玩耍中不小心掉進了水缸裏，缸大水深，眼看那孩子快要被水淹沒了。別的孩子一見出了事都哭了，只有司馬光急中生智，從地上搬起一塊大石頭向水缸使勁砸去，水缸破了，缸裏的水流了出來，小孩得救了。司馬光打破了“入缸救人”這一思維定式，選擇了“破缸救人”，這就是善於打破成規之舉。

由上可見，打破成規需要智慧，更需要勇氣，因爲沒有勇氣就沒有打破成規的行動。試想，如果湯姆·索亞和哈克貝利·費恩沒有勇氣，怎能戰勝大壞蛋喬呢？如果司馬光沒有打破思維定式的智慧和勇氣，怎能順利地救出掉進水缸的小孩呢？因此，打破成規並不是一無所獲的，有時它會讓我們取得事半功倍的效果呢。

如果人人都沒有打破成規的勇氣，那世界將是一個沒有科學發展與時代進步的世界。古往今來，人類的進步就是人們打破成規的結果。

古人認爲地球是方的，天空是一個固定的圓形屋頂。公元2世紀，古希臘天文學家托勒密提出了以地球爲宇宙中心的“地心說”。由於“地心說”符合神權統治的思想，因此得到當時教會的支持，在中世紀一直居於統治地位。雖然有人對“地心說”抱有懷疑，卻沒有人敢於探究。後來哥白尼以付出生命爲代價，推翻了“地心說”，創立了新的宇宙觀——“日心說”。從現代科學角度來說，“日心說”雖有一定的侷限性，但正是因爲有了許多像哥白尼這樣勇於打破常規、勇於探索的科學家們，才推動了人類文明的進程。創新往往要付出代價，還要有超乎尋常的勇氣。是呀，沒有打破成規的勇氣，怎麼會有愛因斯坦相對論的重大發現？沒有打破成規的勇氣，怎麼會有喬布斯引領時代潮流的蘋果創意？沒有打破成規的勇氣，怎麼會有21世紀中華民族的崛起和騰飛？

我們在學習生活中同樣需要這種敢於打破成規的勇氣。我們要從不同的角度思考問題，尋找更簡便的解題方式；我們要勇於質疑，勤於探索，纔會真正掌握知識；我們只有敢想、敢做、敢嘗試，才能發現自身的不足，從而突破自我，超越自我，創造精彩人生。

曾說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”親愛的同學們，讓我們鼓起勇氣，打破成規，創造精彩，向着學海揚帆競發，向着生活的山峯攀登，向着民族的騰飛而努力吧！

　　【篇三：打破常規】

電視上，正上演着保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊在歐洲籃球錦標賽上的一場比賽。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊以2分優勢領先，一般說來已穩操勝券。但是，這次比賽採用的是循環制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取勝。可要用僅剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易？

這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。許多人對此舉付之一笑，認爲保加利亞隊大勢已去，被淘汰是不可避免的，教練即使有回天之力，也很難力挽狂瀾。暫停結束後，比賽繼續進行。這時，球場上出現了衆人意想不到的事情：只見保加利亞隊拿球的隊員突然運球向自家籃下跑去，並迅速起跳投籃，球應聲入網。這時，全場觀衆目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當裁判員宣佈雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，爲自己創造了一次起死回生的機會。加時賽的結果，保加利亞隊贏了6分，如願以償地出線了！

心理學家的.研究結果表明，我們所使用的能力，只有我們所具備能力的2―5%。這就更有必要提倡打破常規的創造性思維。

說到創造性思維，我這裏還有一個小故事：

一箇中國的小孩子同父母共同去了美國。在美國的小學，圖畫課是最讓他頭疼的，那裏的美國孩子，畫的根本稱不上是畫！大家筆下所繪：不成比例、不講佈局、不管結構、無方圓沒有規矩，甚至連基本的筆法都沒有。而每當大家畫完，都興高采烈的問老師：“好不好？”

而那個中國孩子卻與大家大不一樣，她努力地去畫出自己想象中的事物：父母、文具、房子、花草……畫畢，也會興高采烈地問老師。不過，他是從來不問“好不好”的，只是問“像不像”。

一個是“好不好”，一個是“像不像”。這引起了我的沉思。中國的教育，教導孩子要循規守矩，卻忽視了孩子的創造性思維。美國孩子學繪畫，老師往往不設計樣板、不立模式，讓孩子從現實生活到內心想象的過程中自由“構圖”。與此相比，中國的所謂範文，參考圖便都成了禁錮中國孩子思想的罪魁禍首！他把孩子變成了複印的機器，中國的孩子，也許具有很高的COPY“能力”，但卻欠缺了基本的創造力，多麼可悲呀！

這還有一則笑話，似乎也談到了今天的這個話題：

一位小學語文老師考學生：

“雪融化了是什麼？”

一個學生回答：

“雪化了是春天！”

老師說：“錯！答案是泥水。”

“雪化了是春天！”多麼天真，多麼浪漫的想法！創造性是不能教的，但，創造性卻能被這潭“泥水”沖刷得乾乾淨淨！

乾隆年間，有兩位書法家。一位極認真地模仿古人，橫要像蘇東坡，捺要像李太白；另一個正好相反，講究自然，獨成一派。某天，兩人相遇，第一個書法家嘲諷第二個書法家，說：“請問仁兄，你的字有哪一筆是古人的？”後一個並不生氣，而是笑眯眯地反問了一句：“也請問仁兄一句，您的字，究竟哪一筆是您自己的？”第一個聽了，頓時瞠目結舌。

不錯，正如齊白石先生的那句話：“學我者生，似我者死。”不會創造，只會在前人的框架裏打轉轉，是不會有什麼出息的！我們不是不會打破常規，只是常規牽制住了我們的手罷了。

　　【篇四：打破規則】

聽慣了人們說：“規則就是力量。”看慣了大多數人按規矩辦事，在不經意之間，我們便被規則綁架，漸漸地失去自己的創新精神，於是在特殊時候往往不能成功。

我們每天學習的所謂的“知識”，它也會讓我們束手就擒。比如數學，它裏面的“規則”可真是數不勝數，但是除了對付考試和特殊工作以外，在實際生活中是百害而無一利，現在學習的什麼所謂的“三角形”、“圓”、“四邊形”、“一次函數”等等，都是一些無大用的知識，現實生活中根本沒有絕對規則的圖形和變化。難道生活中的捷徑有利用“兩點之間，線段最短”的知識嗎？沒有，幾何及代數的最值在現實生活中幾乎不存在。

愛迪生有一次將一個形狀很不規則的燈泡交給一位平日裏非常恃才自傲的研究人員，請他準確地算出燈泡的容積。那人隨手接過燈泡輕飄飄地說；“太簡單了”兩個小時過後，愛迪生來問他答案，只見他桌子上到處是公式，但算了半天卻還沒有一個結果。愛迪生就拿起一杯水倒滿燈泡，然後將燈泡裏的水倒入量杯中，燈泡的容積就被輕而易舉地顯示了出來……這個事例中，愛迪生打破了規則，放棄了幾何這一種愚蠢的辦法，才得以正確地球出這個問題的答案。

即使是最有知識的人，一旦被知識中的規則控制，也不會有什麼作爲。古今都是如此：在亞歷山大大帝攻入小亞細亞後，遇到了“無人能解”的“戈第安之結”，亞歷山大大帝隨時了無數次，也未能解（)開，但他卻解開了規則，用佩劍一下子把結給挑開了。

當常規的大緊緊關閉、無法敲開時，當常規的力量束手無策、一籌莫展時就應該向亞歷山大大帝解開死結一樣，放膽、放腦，一刀砍下去，用自己創立的思維打開成功的大門。