書生的散文

我祖父小的時候，由於貧窮和戰火沒有受到太多教育，所以他便寄期望與我父親，想着家裏出個先生，而我父親偏偏"爭氣"得算術每次都墊底，唯有語文和英語可以拿出來給人看一看，再加上家裏繁重的農忙，也就放棄了父親的學業。

我至今想來心中都意難平，要是我父親是個教書先生，我是不是能沾一點他的光，讓自己看起來更有文化一些。

我父親繼承了祖父的"優良傳統"，寄期望於我的身上，上學前，他就教我認字，抄書，背詩，上學後不僅課業管得緊，寒暑假也免不了抄書背詩，而我天生又是個懦弱的性格，心想着出去玩耍，而身體卻很誠實的乖乖聽話。那時的我，不知道什麼叫"學而不思則罔，思而不學則殆"，也不知道什麼叫"不患人之不己知，患不知人也"，更不知道爲什麼要背晦澀難懂的書，我還是可勁的揹着，彷彿背了這些，就能變得有文化。

念小學的時候，比誰的《唐詩三百首》背的多就成了課間的談資，我不願和別人比較，但看着別人爭，我的心中還是充滿了優越感，彷彿自己很有文化，心裏想着，你們都弱爆了。

當然，那時沒有"你弱爆了"這種時髦的話，只是身在如此氛圍之中，這種攀比就難以避免，不過除了攀比，讓我更懷念的是兒時教室裏的朗朗讀書聲，像極了古代私塾裏的稚子，兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書。

初中的時候，課本里出現了大量文言文，諸如《岳陽樓記》，《核舟記》此類的長篇，而且大都要求背誦，讓我們叫苦不迭，那時我的老師極其負責，要一個一個的檢查，背不下來的罰站，背下來的就自己坐下，只有背的極熟，最好老師還沒有反應過來，你就已經背完坐下了，老師纔會豎個拇指給你。因此每次檢查，總是幾家歡喜幾家愁，而教室的早晨，就在這忐忑的背書中過去了。

雖然忐忑，但我依然懷念那時背書的時光，覺得自己背書時像個書生，文意皆通，句句詳實，很有文化，像極了寒窗苦讀的書生，即便我依舊不知爲何要背這些，我也會因爲課文後寫的"背誦全文"幾個字，把這些晦澀的文字全部記住。

我彷彿正走在"越來越有文化"的不歸路上，而就在高中時期，我終於知道之前的所背的'書有何用處了。

那時我所接觸的語文，像這樣無目的的背書已經很少，老師要我們背的都在考綱以內，如果你能多背一些，用在作文中自然最好，這樣會顯得你非常"有文化"，詩詞中哪一句，哪一字難寫，哪個成語怎麼用，哪個生僻字怎麼注音，這些內容成了語文課上的主題，我常常對着一篇詩詞佳作凝神，覺得我和它們之間的溝通少了些什麼，而怎麼想也想不出答案。

那應該是我最有文化的時候吧，畢竟當年我的高考語文有131分。

可我卻覺得，那時我的作文真的很假，我對填的詩詞完全無感，詩詞鑑賞全是套路。

現在看來，那時是我最沒有文化的時候，也是我最不像一個書生的時候。

如我父親所願，我考上了大學，而我卻不願做一名教書先生，我想找回一點本真，哪怕生活中的某一片刻，我是個書生。

現在做個書生越來越難了，因爲大家都在說："百無一用是書生"，儘管如此，我還是願做個書生，讀那些不懂的書，背那些沒用的詩。

我想變得真正的有文化，出自本心對這些佳作的欣賞去讀書，是愛讀書人的生活情趣。

畢竟，當年的我們，都是讀書人啊。

而且，誰說書生，百無一用？