污水淹沒的散文欣賞

某所學校裏有我溫暖的家庭，也是我勞累後棲息的暖窩。我是一名熱愛教育事業的圈外人士，故我在住在愛人的宿舍裏靜觀這所學校的點點滴滴，這裏的教育方法與教育模式總是讓我的心隱隱作痛，我在這裏從來感覺不到“教育，仁慈，培養，快樂”等教育理應給我們傳遞的信息而浮現在我腦海裏的是“職稱，打罵，應付，折磨”等一連串脫離教育本身的詞彙。我終於讀懂了小詩人朱夏妮的詩句“天上有老師嗎/有我就不去了”所要表達的痛苦之心，這首詩以質樸的語言批判了當下中國畸形教育，並從她那小小的心靈發出了無奈的吶喊。我在這裏所看到的學生們要承受的痛苦與屈辱遠遠比像朱夏妮那樣內地學生的幾倍甚至幾十倍，因此，我再也不能沉默下去了；我再也不能隱忍疼痛了；我再也不能視而不見了，即便遭到龐大教師隊伍的吐糟與痛罵，即便受到了教育樂觀主義者的嚴厲辯解與回擊，一直習慣直言直語的我痛下決心寫下這封致全區所有教師的公開信，敬請各位老師閱讀。

老師們：你們知道什麼叫師範嗎？對“師範”這個詞陶行知先生有句經典的描述，他說：“學高爲師，身正爲範”。故名思議，作爲一名人民教師你們的學問和道德都有了很高的要求，你可以沒有飽覽古今中外經典著作，但你至少要有比一般的國家公職人員更豐富更深層的閱歷，你可以是個有七情六慾的凡夫俗子，但你不能是個花天酒地，沾花惹草，縱情肆欲的迂腐之人。當我聽到你們那些苟且搭檔的閒言碎語的時候，當我看到你們在衆目睽睽之下勾肩搭背，摟摟抱抱的時候，當我見到你們那懶散而緩慢的腳步的時候，當我發現你們手上拿的不是書而是長長的木棍的時候，當我聽到你們討論的不是學生的未來而是跟金錢直接掛鉤的職稱評定問題和裸的髒話的時候，當我看到你們板報上那翻譯得大錯特錯的標題的時候，有一股冰冷的氣體流淌在我的血脈中。請你們告訴我那些如旭日般燦爛，如露水般純潔的青少年的心靈沃土上你們到底要播下怎樣的一粒種子呢？

正午高原的陽光是如此的毒辣和炙熱，當我在清涼的房屋裏躲熱休息的時候，從窗外傳來了一聲聲嘹亮的讀書聲，我不由自主地往窗外一看，原來有一名看起來很溫柔的老師手裏拿了一條長長的棍子虎視眈眈地監看着他們。據說下午課上有很多學生打瞌睡，他們打瞌睡到底要怪誰呢？他們心裏的苦衷有誰能夠理解。

校園裏因爲有了活躍精靈的少年，我總是感覺生機勃勃，其樂融融。可我每次經過長長的校園走道時總是看到那些自以爲在教育的老師卻用最野蠻最殘酷的手段抽打着少年那柔嫩的身體，更讓人們吃驚的是有個叫政教科的刑場，他們的酷刑不亞於人類野蠻時代的酷刑，我發現班主任老師一提起政教科，年少的學生不寒而慄，淚流滿面。經過一次又一次的打罵體罰，他們身上傷痕累累，不，不只是他們身上，他們的小小的心靈傷痕累累，鮮血淋漓。當人類步入文明時代已有數百年的今天，你們還用“棍棒下出孝子”的暴力哲學虐待一代又一代幼小的身心嗎？請你們告訴我面對“人類靈魂的工程師”這個美譽的時候難道你們心裏沒有愧疚感與慚愧感嗎？

蔚藍的`天空籠罩着美麗的校園，人人都認爲校園裏的所有學生都擁有同等的受教育的權利和平等的人格尊嚴及平等的身份的時候，這裏的等級觀念讓我們從美好的夢境回到殘酷的現實。這裏總有那麼一羣學生，因爲他們入學的時候學習成績相對較差，老師們把他們化作一個特殊羣體，取名爲“驢”。他們的座位在全班的最後排，只要他們不犯錯誤無人管他們，也無人關注他們的成績。對於某些老師來說他們是那些老師最得力的“打雜工”，當所有學生都在學習的時候這些老師召喚這些“特殊的學生”爲他們提水、洗衣服、打掃衛生。敬愛的老師們！當你們享受科技帶來的種種便利的時候，當你們享用科學產品無所不能的功能的時候，你們知不知道科學之父愛因斯坦在上初中的時候他的學習成績有多糟糕嗎？請你們尊重法律賦予每一名青年學生的合法權利和待遇，好嗎？

雖然有說不盡的話語寫給你們，可是鄙人的文字功底實在是力不從心，我相信我還有機會和時間跟你們慢慢敘談！最後祝全區教師事業有成，身體健康，扎西德勒！

西藏普蘭