【實用】高一作文合集10篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的高一作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
高一作文 篇1
有多少次我碾轉難眠，有多少次我魂牽夢繞，有多少次見你在夢中，可醒來又是一片溼枕，是因爲曾經的約定嗎?
你纖弱的身影總是浮現在我眼前，你輕柔的話語總是縈繞在我耳畔，可你，卻又始終不在我身旁。朋友，你知道，因爲我們的約定，我無數次被碰得頭破血流，無次數被擊得遍體鱗傷。朋友，你是否與我一樣?
富貴榮華令人豔羨，可是比不上你我的友情;海誓山盟令人感動，可是及不上你我的約定。在這飛揚的青春裏，你我共同支起了一片藍天。雖然我無法從春天的財富里爲你送來一朵鮮花，無法從遠方的雲彩裏爲你送來一縷金霞。但是我可以在失落時鼓勵你，在你失敗時支持你，在你成功時祝賀你。我希望在你快樂和難過的時候，請不要忘記我們的約定。
菩提樹下，擊掌爲約，恍恍已是十餘載，你曾鄭重告訴我，時間會刺破青春表面的彩飾，會在美人的額上掘深溝淺槽，會吃掉稀世之珍!天生麗質，什麼都逃不過他那鋒利的刀鋒。你可否知道，多年來我一直銘記在心。
你我的約定，是我人生中受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是我患難之時傾囊相助，是我錯誤路上的忠言逆耳，是我跌倒時一把真誠的攙扶，是在我痛苦時抹去淚水的一縷春風。你我的約定，是我迷失時的一盞明燈，照亮了我前進的方向，給了我希望和光明。
院中的樹葉又枯了，落了，轉瞬間，又是一年深秋，仰望天空，灰沉沉的一片，如死寂的深夜，默坐終日，嘆息不止，曾經的我們，有多少的奮鬥熱情，有多少的滿腔熱血。約定後的我們，又有多少逆境不忘前行的相互鼓勵，咬牙吞逆，毅然決然地向前爬行，不再徘徊，也不再幽怨。道路上的荊棘摧得了我們的肉身，但摧不毀我們的抱負，因爲是我們的約定，替我們譜寫了一曲最美麗的青春樂章。
大雁已南飛，桃花也已凋謝。我的朋友，你是否也還未曾忘卻?!
高一作文 篇2
窗外一直都在下着雨。說真的，在老師的辦公室裏看雨真的是太不浪漫了，何況此刻，我面前的白紙上還寫着三個特煞風景的字—“檢討書”，這已經是第四份了。
我悄悄回頭看了看張老師，嗬，他正研究我的前三份檢討呢！他微皺着眉間，手指間的香菸冉冉升起縷縷青煙。我不由得想起了電影裏那些偵探們的特寫鏡頭，難怪班上那羣調皮鬼叫他“神探亨特”呢！
面對這第四份檢討書。，我已黔驢技窮啦。所有深刻的認識，“痛改前非”之類的話全用盡了，想不到我這個文學社社長也有緊咬筆頭、腹內空空的一天。哼，其實認識什麼，痛改什麼，我也不知道。這個新來的班主任，看起來是個比我們大不了多少的大男孩，誰知竟比白鬍子一大把的秦校長還厲害！哼，整整三份檢討了，他卻仍毫不留情皺着眉頭說：“我要你寫的真實、深刻—重寫!”我只好狠狠地嚥下這口氣，告誡自己：“冷靜些，誠懇些，同‘亨特’弄僵了，可有你好受的！”
窗外的雨似乎又大了些。校園的草地上積了一大灘又一大灘的水，天宇間白茫茫的一片。儘管在雨聲中，我卻仍聽見不知哪個懷舊者在放小虎隊的磁帶：“好喜歡看你，坦白眼眸，一片蔚藍晴空。”
一片蔚藍晴空？那天早上也是在下雨啊！我撐着一把藍色小傘。後來呢？後來我見她小心翼翼地抱着書包跑着，像只潔白的蝴蝶—已被雨淋溼了的蝴蝶。
後來我不知怎麼叫了她一聲。於是她就飛到了我藍色的小傘下，一臉調皮的笑。我發現，她全身上下溼淋淋的，但那雙亮亮的眼睛卻一點也沒打溼，裏面像是一片晴空。
也就因爲這，今天張老師把我叫來，嚴肅地說：“我想要請你寫份東西。”說明了，不就是三個字—“檢討書”嘛！
我苦思了一番，艱難地在第四份檢討書上寫了起來。
“你寫得既不真實也不深刻，全是空話、套話、假話！你爲什麼不照實寫？你是個男子漢，爲什麼一點求實的勇氣也沒有用？”張老師不知什麼時候站在了我旁邊，目光很嚴厲！
我感到有什麼東西在心中沸騰，儘管我一直在剋制自己，但16歲男子漢的心，決不再允許自己委曲求全保持沉默！我站起來，有力而清晰地說出了讓我自己也震驚的話：“老師，我沒有錯！因爲從來沒有一個時刻，能如在雨中爲同學撐起一片晴空時，讓我感覺那麼純潔，那麼坦然！儘管我也曾因她是個女生而猶豫而心跳，但當我把傘舉到她淋溼的頭上，碰到她真摯的目光，我是從容鎮定的，我第一次覺得自己長大了，是個男子漢！是個稱職的班長！”我激動地說完後，沉默地等待着，等待着一場暴風雨的來臨。
可是，我幾乎不相信自己的耳朵，一個充滿熱忱的聲音在對我說：“小夥子，爲了你這番話，我等了很久！”當我看見張老師那雙明亮、歡喜的眼睛時，我似乎又看見了一片晴空。
雨，不知何時停了，校園的草地上露珠閃亮，一羣少男少女開心地笑着，他們的頭上是一片蔚藍晴空！
高一作文 篇3
每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光。我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。
——題記
誰說懦弱的人沒有什麼成就，誰說平凡的人沒有什麼成功？會記得那個沉魚落雁的你，那麼瘦弱的你，爲了大漢百姓的幸福，你選擇了犧牲，王昭君一個弱女子不也受到人們的敬仰嗎？
那位披頭散面的你，曾經也是一位高貴權重的人，是什麼讓你這麼不堪？忍下心走前去，是你嗎？怎麼變得這麼老？司馬遷，你就甘心這樣在牢獄中度過餘生嗎？“不，歷史如此灰暗，我要修整它。”就是這樣一個信念，你忍受着屈辱，完成了‘史家之絕唱，無韻之離騷’的《史記》，我看見你的臉色盪漾着幸福的微笑。
思緒慢慢的飄回現實，不僅捫心自問‘是什麼讓他們能忍受着痛苦？’好久好久，心裏認定這樣的一個答案，是他們心中的信仰，是他們內心的吶喊
外面飄着雪，仔細一看，似乎是一個個的小天使，那麼潔白，那麼純潔。
開始的開始，我們都是孩子。最後的最後，渴望變成天使。歌謠的歌謠，藏着童話的影子。孩子的孩子，該要飛往哪去？
高一作文 篇4
在我們的人生中，有太多的生生死死，喜怒哀樂。有些人與我們插肩而過，有些人與我們相伴一生，有些人與我們暫時分離。別的人子孫滿堂，兒孫繞膝，有的人夫妻相敬如賓，甜蜜纏綿，有的人心情舒坦，有的人視錢如命，有的人心情低落，有的人春思如狂。有的人生兒育女，有的人賣力主持，有的人遠在天邊，我們看不見。有的人很幸福，有的人很孤獨，人生就是如此。
很多人與我們插肩而過，每天有很多的陌生人與我們插肩而過。我們懷念那些與我們插肩而過的人，我們仇恨那些與我們插肩而過的人，是啊，每天，躲在暗處，我們看不見的東西有多少。
我們珍惜與我們相伴一生的人卻不懂得愛他。相伴一生難得的是愛情，不能等待的是親情，最純潔的是親情，最剪不斷，理不清的是友情。相伴一生是人生的真諦，我們的財富不在遠處，就在身邊，這些東西是我們最親近的東西，生命的無常可以奪走我們身邊的任何東西，卻奪不走它們。那些令人動容的細節是最容易忽視的，那些被人忽視的細節，又是最令我們動容。
雖然人生的變幻就是這樣。一切的幸福都是轉瞬即逝，得到的東西都是短暫的，短暫到以爲自己是幸福的，被幸福笑醒了。但是幸福，就在不遠處，它就是你一直走的路。
相伴一生的東西很多，多到我們以爲很少。
相伴一生的東西很少，這是因爲人的本性。在得到滿足以後，我們總會放棄一些手中的東西，手中的砝碼，去追求一些新鮮的東西，來維持我們活下去的氧氣和勇氣。比如，沒有海枯石爛的愛情。時間長了，我們曾經以爲離不開的東西都會變成我們想要丟掉或放棄的累贅，這樣子，我們不但不悲傷，反而很開心，反而心裏有快感。比如一段很長的戀情。愛情可能鬧翻，親情可能斷絕，友情可能中斷，而且這是必然。
但是親情不會背叛，它能帶給你心靈的安寧。
喜新厭舊是人類的本性。正因爲喜新厭舊，我們才瞭解了人類的本性。
那些與我們暫時分離的人，我們不知道他的近況，不知道他的城市，不知道他的心情，我們總愛幻想他們。與我們暫時分離的人我們總不放在心上，因爲志在必得的東西我們都不放在心上。暫時分離最讓人思念的是愛情，距離是我們的天敵，我們忍受着距離的痛苦，卻不知道還有比這更痛苦的事。最痛苦的事是我們不知道他的近況到底如何，我們不知道他的城市繁華或偏僻到何種程度，我們不知道他的心情爲何愉悅或失落。分離中的愛情最刻骨銘心，刻骨銘心好過天長地久。年少時，我們都喜歡精神戀愛，都喜歡看電影，都喜歡自戀，都喜歡自以爲是的戀愛。
有時暫時分離是爲了見面，有時暫時分離是爲了長久分離，永遠不見面。
高一作文 篇5
孩子，這個地球上，遍佈了你的足跡。輕輕的，微風吹着你的臉，歡迎着你的來到。
單純是你潔白的羽翼。你可以在紛繁黑暗的社會中自由地穿行，你將不會受到阻礙，你也不會受到傷害，你，只是一片純白。感謝你，你像一束柔和的光，緩緩地灑在了所有人的身上，你像一把劍，銳利而又善良，直直地刺在了世界最黑暗的心臟，治好了世界的傷。
我知道，你一直在這一片美麗的海洋上，捧着一本被大人遺棄的《小王子》，看的'津津有味。因爲你從沒有煩惱，人們都心疼你，羨慕你的善良，不忍心用他們沾染俗世的手去褻瀆你的美好，你的純白。
夢想是你編織的花環。孩子，你的手真巧，不出一會兒，就編織了一個美麗的花環。你輕柔地將它戴在頭上，開心地笑了。你輕盈地飛着，用你幼小的身軀在雲霧間穿梭着，孩子，你喜新厭舊。你又發現了更漂亮的花了，可以織比這更好看的花環。
自此，你的花環每天都是新的，每天都是更美的。
感謝你，孩子，你的多變的夢想給這個異常現實的世界帶來了一絲不一樣的風，一片不一樣的雲，從此它們便開始了快速的分裂，異動。風變得越來越大，雲變得到處都有。孩子，是你，給了世人一片蔚藍的天空。[z1]
孩子，你是一隻螢火蟲，散發着微弱的光芒。你喜歡在每個冬天播下名叫希望的種子，來年收成時，你可以看到滿地的金黃。你坐在大人們的對面，看着大人們喝着希望的湯。大人們將碗向你推，請你喝湯，你不要，輕輕地退回去，說：“我要看你們把湯喝完。”
大人們的臉原來枯糙暗黃，表情沉鬱卻突然變得有了光彩。是你，點燃了他們心裏僅剩的燭火；是你，讓他們臉上表情生動；是你，讓他們相信明天。
孩子，你總是有用不完的精力，每個人看到你都會笑得很開心。
夢裏。
你坐在一片油菜田裏，哼着媽媽教的歌謠。我跑到你跟前說：“孩子，你很單純！”你只是笑，純淨得讓人嚮往。“孩子，你有夢想！”你抱着我的腿晃晃，指着你坐的石頭。這一片油菜田就是希望。
木青：作者選取孩子這一特殊人羣的構思很獨特，並且所選取的孩子的特徵也很明顯，這些特徵的確是成人世界非常缺失的，也是我們應該感謝的。此外，文章文筆優美，可見作者有很強的駕馭語言的能力。
高一作文 篇6
引文：
面對高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫作指導與寫作實踐相互脫節。本文結合學生的實際情況從教學實際出發，領悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語，爲您、也爲我，走出作文教學中曾幾何時的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和學生現狀
縱觀高一的作文，有一個感想：“所謂伊人，在水一方。”蘇教版的作文放在每個專題後，每次的寫作指導看似與專題文章內容相似，而寫作實踐卻變幻莫測，遊離於專題內容之外。如必修一第四個專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導是指導如何寫寫景散文，但寫作實踐卻出現了小品。俯視高一四冊課本，其間有話題作文、散文詩，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結束。在這一年裏真是百花齊放，搞的老師、學生暈頭轉向、雲裏霧裏，似乎什麼類型的作文學生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學生站在高考的起跑線上，奔竄於各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進程學習。雖然現在蘇教版的作文次數增多了，但我們老師卻處在“霧裏看花”，越來越難於上作文指導課，而講一節課所花的精力也倍增，更何況學生呢？蘇教版的作文，想說愛你不容易。但敢問路在何方？
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學生像一茬又一茬的莊稼在夏季裏成熟，從我們身邊走過，但每一屆學生的寫作困境卻似曾相識，大致存在如下誤區：
一、千人一面。有相當一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結構表現爲“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事蹟爲作文主體，再加上一個開頭和一個結尾。這種文章的套用使得所有的文章都長一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學生誤以爲那些空洞的文章就是他們努力的目標，漸漸地，對寫作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學生的真情實感，但到頭來，情感都是虛假的。學生作文情感的缺失、無病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用於外婆、大媽；一位陌生人成爲了自己的朋友兄長；一段優美抒情移花接木，足不出戶雲遊八方；文中無辜送命的親人何其多！每一次寫作指導課之後的800字作文，對大部分同學來講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難爲。俗語云：巧婦難爲無米之炊。囿於學生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說經典作品了。所以材料的貧乏，語言的空洞是目前學生作文最大且最難以短時內扭轉的弊病。試問學生腹內空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學生做巧婦也不現實。
四、文體模糊。通過好幾次的作文指導課，筆者發現學生對文體很陌生，不知道何爲小說、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現議論文寫作時，學生就手足無措。四不像的文章出來了，議論中記敘的冗長，議論語言的匱乏，文中甚至還來了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來是霧中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教學土方。
針對學生作文中出現的種種誤區，筆者下面所講的並非高深莫測、玄乎又玄的理論，也不是中規中矩的條框，而是結合自己教學過程中實際情況和實際操作的一些愚見，以拋磚引玉。在客觀分析學生寫作現狀基礎上提出較爲積極有效的方法，盡最大可能提高學生寫作水平。
一、源頭活水，理順作文訓練順序
教材是死的，教師是活的，面對蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認爲不妨腳踏兩隻船，立足新教材的教學目標，兼顧已有的較爲成熟但並不落後的作文編排體系。按照學生習作文體和思維語言及作文感受過程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會感動，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內容合拍，筆者給學生布置了作文：以“青春”爲話題寫一篇文章。對於青春，高一的學生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們在這個關鍵而特殊的年齡階段動用自己敏捷的感官來體會世界，體會生活，筆者相信學生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格；第三篇是在必修一“月是故鄉明”後面的寫作指導，回憶故園，梳理學生的童年鄉村生活痕跡，當用記敘抒情。又根據課時進度安排“假如祥林嫂沒有死”的想象作文。總之，第一學期以記敘、抒情爲主。第二學期首先安排詩歌，其次是議論文，通過集中練習，加深學生對此種文體的印象。在理清文章教學指導順序之後，我們可以更爲清晰有效地展開教學。
二、亡羊補牢，重明文體培養情感
作爲高中作文教學並不能完全的順其自然，面對學生薄弱的基礎，筆者充分利用每次作文課耐心而反覆地講解文體概念，但一學期有限的作文指導課是沒有多少時間可以講且講明白的，筆者認爲大可利用教材中閱讀課文的範疇進行作文文體觀念的落實。如在教學《勸學》《師說》等文言文時，除了主要教學目標落實文言字詞句和了解思想外，可以將文章結構的分析與現代文中議論文文體特徵相結合，曉之以論證手法，議論結構，議論語言。同樣《鄉土情結》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽聽那冷雨》等等都可以作爲散文體裁的例子在教學目標落實過程中加以強調。寓文體教學於教材的課文中，學生對文體的印象會相對而言收到較好的效果。說到情感的培養，其實情感的培養途徑很多，需要我們細膩地感知生活，體悟周圍，總有學生在抱怨我們生活枯燥，我們三點一線，沒有情感。試想一下，在這狹小的天地裏，對學習有怎樣的反映？對住宿生活態度如何？對星期天怎樣評價？對未來如何思考？一系列問題其實蘊涵着學生們充沛的情感。我想此時，我們教師可以提一些在學校範圍之內的寫作素材，第二學期必修三第一專題要求寫詩歌，我們高一備課組經過集體備課設計了最簡單的教案，寫幾行詩歌，以校園內的一棵樹爲內容對象，要求寫5—8行詩歌，學生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩歌寫作的初步指導後，讓學生訓練了一次詩歌，從批改的情況來看，有些寫得相當的出色，而且情感飽滿。例如：
（學生一）：
千年風雪
你璀璨 依舊
花開花落
雲捲雲舒
斑斑古蹟
見證靈魂的不屈
（學生二）：
緘默的老者
守着莊園
流水的年華
堅硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一隻乳房
乳香漫長
較好得寫出了老樹的形象。
除了教師的專門引導思考生活，我們也可以在課堂上隨時打開學生的情感之門，《一個人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學生比照現實，體味自己生活的幸福；《六國論》《阿房宮賦》讓學生徜徉在浩淼的歷史時空中暢想古人；《荷塘月色》《聽聽那冷雨》讓學生品咂那濃得化不開的情感；《祖國呵，我親愛的祖國》《祖國山川頌》激盪愛國熱情。接觸了鮮活的材料後，學生那如一潭死水的情感之池也會盪漾，纔會重新清澈。雖然有亡羊補牢之嫌，但我們還是應該勉力而爲之。
三、涓滴成河，攢積語言融會貫通
怎樣積累材料、語句和篇章。筆者採用了其他老教師的一些方法，早自修詞語的聽寫（這一方面是語言基礎的積累）。讓學生準備一個硬皮本，堅持做摘抄，抄寫的內容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，並要他們適當作一些點評，大部分學生能按照我的要求去做。當然有些是爲完成任務而敷衍，但這樣實施下來照顧了大部分比一個不顧及總要好。筆者給學生定下了標準，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒有用進去一個句子甚至一個詞語。正如筆者提醒學生對待課外書籍的態度，不要心懷大志，而要着眼細節，以少成多，細水長流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫存，增加儲量。在對學生摘抄檢查中筆者發現，摘抄的內容有雜誌上的雋永之語，詩詞的賞析之語，課堂上補充的經典之語，名著中感動人的哲理之語，簡短精練的名人睿智之語。在這些紛呈的語句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。。com
四、下水示範，摸索興趣提升途徑
讓學生有興趣寫作文，這是老生常談的問題，筆者沒有新招。筆者個人的體會是應該加強作文批改週期，衆所周知，大部分的學生希望老師能儘可能快的把作文批改的結果告知，這說明學生對寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時去講評，試問一而再再而三的這樣，學生寫作積極性和興趣何來。筆者也不免有時遲發，但一般兩週左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學生不重複的原則以鼓勵他們的積極性。筆者打算在學年末編一本兩個班的優秀作文選，這項計劃在我教上一屆高三時就已經有預想了，一直未能實施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認爲作爲老師在講臺上滔滔不絕地大談如何寫作，說一百句好不如同題寫一篇給學生看，筆者朝這個方向努力着。這是對學生的鼓勵，也是對自己的加壓。在提升學生的同時也加強了自己的修養，何樂而不爲呢？
作文教學，很多語文老師心中永遠的痛，因爲它比語文本身更難見成效，筆者有時也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作爲高中語文學習的重頭戲，作文教學是學生在離開語文課本之後最有價值的知識。高一教學一年將盡，回顧其中的摸索、實踐，心中感慨良多，通過本文試圖理順一些高一作文教學的思路和方法。
高一作文 篇7
天空是雄鷹的夢想，草原是牛羊的嚮往，我和魚兒共同的夢想就是無邊的海洋。
想着想着我就遨遊到了夢想中的海洋。“呀，海底真美！”成羣結隊的魚蝦圍繞着我，向我致意；五彩繽紛的珊瑚，千姿百態；一棵棵的海草，連成一片，金光閃閃；太平洋龜歡快地追逐、嬉戲。“咦，這海草怎麼會變色呢？難道是鍍上了一層金子？“我情不自禁地問。
這時，耳畔響起了導遊小姐親切的聲音：“是海草的根吸吸收了海水中的金子。”原來是這樣。海洋的資源異常豐富，百分之七十八的植物中都含有金子，把海水中的黃金提煉出來，特別費勁，有了這種海草，太方便了！瞧，”導遊小姐指着遠處一片鬱鬱蔥蔥的森林說，“那就是海水淨化森林，它能淨化周圍五千米的海水。有了這些森林，海水不再又苦又澀了，而是和礦泉水一樣清涼、甘甜。”聽到這裏，我不禁嚥了下了一口口水，心想：海洋佔地面面積的百分之七十一，有了這些森林淨化海水，陸地上將不會再發生大旱災了。
我興致勃勃的看着，走着。啊，好險，幾百條鯊魚在我們的正前方，正虎視眈眈地望着我們，“糟了，快跑！逃命要緊！”我邊喊邊跑。導遊小姐急忙拉住我的手，說：“不用怕，這些鯊魚已經被關在堤壩內了，不會傷人。”我揉了揉眼睛，四處張望，感到莫名其妙。這兒除了水，還是水，哪兒有堤壩呢？“所謂的堤壩，實際上是一種發射電磁波的金屬線圍成的一個透明的圈。”導遊小姐介紹。正在這時，一個外形像海豚的東西向我們駛來，導遊小姐說：“那是托爾。
第文倫博士發明的海底交通艇，它性能良好……”我還沒等她把話說完，就從“海豚”的嘴中鑽了進去。“海豚”帶我四處遊覽——“這是海底油田、那是海底牧場……“這一切，令我目不暇接、大開眼界，感到了大海的奇妙。“咦，怎麼回事，交通艇怎麼一個勁地往海面飛啊？求求你，快回海底去吧。”可海豚像着了魔似的繼續上升，沒過一會兒，導遊小姐出現了，她說：“遊覽到此結束了，請遊客們做好登陸準備。”
我戀戀不捨地離開了海洋媽媽的懷抱，回到了陸地上。望着這無邊無際的大海，我深思遐想：大海如此美麗，如此富饒，我長大了，一定要去開發她、利用她，讓藍色的聚寶盆成爲祖國騰飛的支柱。
高一作文 篇8
那是我心中的一片淨土，高山林木，鳥語花舒。
那是祖國山河的一角，那裏羣峯跌浮，阻斷天涯的路。
那是邊疆美麗的花園，綠肥紅茂，鬱郁芬芳。
在我的印象中，她是美的，她是自然中的寵兒，山高風柔，地靈天清，每一座山，每一棵樹，每一片草，每一窪水，都在自然的擺置下有着渾然天成的景緻。
在印象中，她也是灰的，低矮的村屋，崎嶇的山路，嫋嫋的炊煙，彷彿蒙上了一層灰紗，我透着灰紗，看着這一方淨土深深的烙着的貧窮。
有一天，小雨籠罩着這世界的悶熱，大巴車在高原的路上飛馳，看着窗外打着“氣候轉身的地方”的標語從眼前一晃而過，我終於邁上了這片土地——美麗的傣鄉。
她如想象中一般的美，濛濛的雲霧，巍峨的大山，蔥綠的植被，大自然的景緻在這裏綻放姿彩。當雨過天晴，黑雲褪去，露出的天空一片芒藍，泥土散發着生命的氣息。山美美不過人，人美美不過心，大山的挺拔塑造了這裏淳樸如真的民族，世代相傳的風俗造就了這裏多彩的文化。美麗的傣鄉，竟似一幅活着的畫卷，演繹着煙雲浮沉與人文的諧安。
然而，印象中的貧窮在我眼前竟緩緩褪去，幾十年前的戰火沒有打垮堅韌不屈的民族，在泱泱中華的角落裏飽受烽煙摧殘的民族，在幾十年的摸爬滾打裏壯大起來！
他們用辛勤換來了高樓大廈，用團結換來了穩定和諧，用智慧讓茶文化傳向世界。富民、強國的中國夢在這裏起步昂揚。這裏洋溢着淳樸的人民風俗和熱帶的果米之香，這裏夕陽下無盡連天的高原和挺拔矗立的威武大山審視着每一個民族的蒸蒸日上，中華邊陲美景在這裏大散光芒，山川兒女在這裏舞秀風光。
有人說，今天的中國夢不僅是強國之夢、富民之夢，更是民主、和諧、文明之夢；更是山川秀美之夢。傣鄉得天獨厚的氣候與景色，人文精神和在歷史中不斷積澱的文化素養培養出淳樸、善良、富含凝聚力的人民，這裏的民族在和諧中融合，這裏的文化隨着祖國的腳步邁向世界，這裏的山川將變得更加美好。
美麗的傣鄉是一幅迷幻的山水畫，畫裏羣峯起伏，高山雲霧。
美麗的傣鄉是一方綠色的桃源，是一家健康的礦廠，這裏是綠的海洋，是茶的故鄉。 美麗的傣鄉是和諧的家園，這裏山河秀壯，風氣純良。品一壺茶，潤半生疾苦，看星光落日，偷一世安閒。
美麗的傣鄉更是一個夢的搖籃，在這裏，有一個偉大而驕傲的夢想不斷髮芽，他的名字叫——中國夢。
高一作文 篇9
穿梭於時空的隧道，心空惆悵，臨摹着歲月的臉龐，等待花開的季節。爲千年的誓言守侯在古月殘碎的西窗外……
——題 記
是月兒失去了昔日的歡悅麼?是煙霧封鎖着街角的蒼涼麼?是情風拂亂了月落烏啼後的一絲溫存麼?科學實驗是一秋的細雨採擷了爐火叢中幾近消亡的篝火?你，爲何會對着西風傾訴着難剪難斷的茫茫心緒?
多少次信誓旦旦的承諾，揮灑了千古的離情，驅散了辭別的黯然，成爲了朱紗窗前默然的守侯……
人去已樓空，塵封已久的古屋，此時被月光照得透徹，是那麼的深沉。古老的磚砌，凝結着我們昨天的記憶，訴說着我們彼此的往事，夜夜深霧重，蕩盡了心中綿綿愁緒，我沒有後悔遇見你，在那個葉落的季節。
縱然，彼此的思緒曾經步入過秋的殿堂，踏上過楓的離情，古樓的鐘聲依舊，淒涼而悲涼，在青春的情愫裏，暗藏着彼此的心聲，你輕輕叩響我的心門，試去沉重傷痛的思緒，將我輕輕撫慰，我在月光下，看見你輕盈的背影，安撫着我的孤獨。
花落了，樓空了，你離開了，我沉默了，多少次我在黑暗中駐足，沉默，那麼熟悉的背影，仍留在那個蕭瑟的秋天，在塵封的記憶裏，若隱若現，你的離開好似在我的人生畫上了一道休上符，擋住了我欺待天明的心，躲在古屋前，暗自哭泣，是你，用雙手擦拭着我滿臉的淚水，告訴我，野百合的春天……
在我的記憶裏，那些有你的日子，沒有幽怨;那些有你的往事，回憶不再悲悽，我將繼續寫我和你的故事，我一生的朋友，一場雪充盈彼此所有的回憶，依稀點綴着冬的冷，站在雪地上，我們一起訴說着成長的心靈故事，你對我說，假使你走了，也不要難過，因爲你只是我生命中的一個站點，而不是終點，你輕輕捧起一朵雪花在手上，告訴我，有我，你不再有人生的憂愁，而我依稀記得，一道淚痕在你臉龐劃出了最美的弧度。伊人的淚。純潔而單調，詮釋了那斷橋古下所有的記憶，永遠定格在那古老的石橋邊上，永不褪色，依稀點綴着我們彼此純潔的友誼。
有你的記憶，已將我的生活點綴成旖旎的風景，感謝你，我至愛的友人!
某年某月的某個日子裏，我開始在生命的某個季節裏，守侯着你的歸來……
高一作文 篇10
一葉孤舟，漂泊海上，難免會遇風浪；一種努力，遭遇挫折，難免會有哀傷；一種責任，牢記在心，會是何等坦蕩；你若安好，我便舉頭高昂，向着晴天眺望，不再傷感彷徨。
記憶的絲線順着遐想飄向遠方，零落的碎片拼出一幅幅難以抹去的畫面。
幾天前，班委爲運動會的事情操碎了心，落下好幾節課去借服裝；幾天前，班會課大家討論着開幕式的班服主題隊列；幾天前，班主任說他太累了準備將今年的開幕式全交給班委負責；幾天前，我們定下了愛麗絲漫遊仙境，我們買到了班服，我們排好了隊列……
還能記得，班主任看見有男生在踢足球似的表情嗎？他是那樣的憤怒，他訓斥着我們，甚至想將班委的努力全部化爲泡影，甚至想讓我們舉着小旗，呆板地走過主席臺，僅僅是爲了讓我們清醒的意識到：我們是一個班集體，不可以讓別人看笑話！
班主任愛我們這個班級嗎？我不知道，我只知道他說過，去年沒在主席臺停留，吃了大虧，今年一定要拿第一；班主任愛我們這個班級嗎？我不知道，我只知道寒風凜冽中，是他與我們一起排練隊形，給我們指導，讓我們有所依託；班主任愛我們這個班級嗎？我不知道，我只知道他少吃了許多頓飯與班委一起討論開幕式……
或許，我知道的還甚少，或許，班主任比我想象得更加負責。不然，是誰，用晚自習來教我們跳舞？不然，是誰爲了開幕式說作業可以緩交？不然，是誰爲了排練可以和老師說讓我們不上外教課？不然，又怎會有今晚的場景？
風兒陣陣涼颼颼，心兒真真楚悽悽。外教回來自習課，突然噩耗如霹靂。音響壞了！
“音響就是插上電源有聲音，拔下來就沒聲音了。”
“你們看能不能想想辦法”“其實我們乾脆……”
“我知道大家練得很辛苦，班委也很辛苦，但是我總覺得經歷的太多了，心裏不好受……”，班主任的眼睛漸漸紅了起來，再後來，竟慢慢的抽泣了。
“老師，我們家有小音箱，可以插卡。”
“老師，我們可以用筆記本電腦，那個電量夠用一兩個小時的。”
“老師，我可以現在聯繫我媽，讓她去借一下老太太跳舞的音響，晚了就借不到了老師……”
老師的話漸漸模糊，我的思緒漸漸飄散。天不助人人自助！
“不如我們合唱吧”。一語點醒夢中人。
“唱什麼好呢，唱‘啦啦啦’吧！”
“老師，我覺得唱《愛要坦蕩蕩》比較合適。”
“生日歌吧。”
“……”又是一陣熱火朝天的討論。
“你是我天邊最美的雲彩，讓我用心把你留下來，悠悠的唱着最炫的民族風，讓愛捲走所有的塵埃……”全班動情的唱着，跳起了舞，有一種力量凝結在了空氣中，我知道，這叫團結。
下課鈴響了，老師深深地向我們鞠了一躬，說：“同學們，真的很對不起”
“老師辛苦了。”一位同學大喊。
“班長，有人小聲在提醒着什麼。”
“起立”，班長大喊。
“老師辛苦了！”全班不謀而合。
其實，老師，我們心中只希望您能安好，班能安好。這樣，心便能安好，就會有一種力量去迎接着明日的燦爛！你若安好，便是晴天！
