小學材料作文寫作技巧誰知道？

審題立意“三步走”

第一步：找準提示語，把握材料關鍵。

新材料也叫命意作文，“意”就是命題者限定的寫作意圖，也就是命題者需要你在文章中表達的主旨和觀點。根據武漢市材料作文的特點，這個“意”往往以提示語的形式出現在文字材料之中，所以審題立意的第一步就是找準提示語。材料作文的文字材料常常分爲三部分：

一是客觀敘述(呈現)文字，或敘述事情，或講述故事，或陳述現象，或者是前面閱讀題的文章……二是主觀概括(或評論)文字，是命題者對以上文字材料的分析、評論或提煉，而命題者的意圖就在這一部分，即命題者的“提示語”往往就在其中;三是寫作的要求。如下：

客觀敘述文字+主觀概括(評論)文字+寫作要求

第二步：分析提示語，明確寫作重點。

根據近幾年重要的考試作文題來看，提示語具有以下幾個特點：

1、提示語是對客觀敘述文字的概括，具有一定的思辨性，表明命題者注重考察學生的思維能力和思維水平，希望看到初三學生對生活、對自然、對社會、對人生有自己獨到的認識和思考。如：

2008中考作文：簡單(一句話)——巨大(力量)

2009中考作文：客觀(困難)——主觀(盡力)

2010中考作文：成長迷茫——認清自己

2011中考作文：學習(方式、內容、結果)——過程(智慧)

2、提示語直接(或稍作變化)就可以作爲觀點(主題)，比如“盡力而爲就好”(2009)和“學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的!”(2011)，因爲是明確的判斷句，就可以直接作爲觀點(主題);

“簡單一句話爲什麼會有如此巨大的力量?”(2008)，稍作變化爲“簡單的話一句卻能夠產生巨大的力量”;“成長過程中需要什麼”(2010)，稍作變化爲“成長過程中需要認清自己”，就可以作爲觀點(主題)了就可以作爲觀點(主題)了。

3、把提示語變爲明確的表達(陳述句或判斷句)以後，然後再分析這個句子需要我們回答什麼問題，即命題者需要我們思考怎樣的答案。因爲武漢市作文題具有共同的特點——思辨性，我們不妨歸納爲提示語其實是要考生回答一個“爲什麼”的'問題，如：

①、簡單一句話爲什麼會產生如此巨大的力量?(提示語本身就是這個目的)

②、爲什麼盡力而爲就好呢?

③、爲什麼在成長過程中需要認清自己呢?

④、在學習中爲什麼要智慧的學習呢?

第三步：回答“爲什麼”，確定文章主旨。

回答“爲什麼”，明確問題的答案，就是明確你的文章將要表達什麼主旨以及主要內容。主旨其實已在提示語中，現在是進一步明確，明確到什麼程度?要明確到圍繞這一主旨可以寫哪些主要的內容，也就是從幾方面表現主旨(中心論點)。

這些表達的主要內容或方面(層面)從哪裏去找?

重新仔細的讀讀作文題的文字材料，深入精讀文字材料中的第一部分(客觀敘述文字)，從這一部分內容中挖掘可以表達的主體內容的層面，比如2008年4月作文題的客觀敘述文字：

2007年“感動中國”的頒獎晚會上，我們認識了一個弱女子，她堅守一位醫生的良知，冒着生命危險揭露行業潛規則，屢遭報復，陷入困窘，但她十年不輟，無怨無悔，被她揭露的僞劣醫療器材有20多種，其中8種已被查處，她最終推動主管部門出臺多個法規性文件。她——陳曉蘭，只是一個弱女子，卻挑起了維護醫療環境純潔的大任。

從以上材料中我們可以分析出陳曉蘭事蹟的幾個重要方面：

①、堅守醫生的良知——堅守良知

②、冒着生命危險——勇敢無畏

③、十年不輟——執著堅韌

④、無怨無悔——純潔無私

——回答“個人的力量是弱小的，爲什麼又是強大的?”