求四年級下冊《欲速則不達》教案啊

《欲速則不達》教案

教學目標：

1、學會生字“驛、丞、嬰、焚、繮、馭”。鼓勵學生藉助工具書或聯繫上下文來理解。

2.用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內容，讀出自己的情感體驗。

3、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義。 教學重點：

用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內容，讀出自己的情感體驗。

教學難點：

瞭解“欲速則不達”的故事經過，探究故事中蘊含的深刻道理：過於性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。

教學過程：

一、組織討論，引出課題並解題。

1、由單元主題組織討論導入。

2、師出示：欲速，則不達;見小利，則大事不成。――《論語》 並簡單理解。

3、引出課題並解題。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，根據學生實際情況糾正讀音。

2.讀了這個故事，你有什麼疑問嗎?(學生質疑，教師歸納)

三、研讀課文，解決問題

(一)瞭解齊景公爲什麼急。

1.請學生結合自己查找的資料談晏嬰與齊景公的關係。

2.抓住“晏嬰危在旦夕，恐怕難以見上最後一面”這個句子，體會當時情況的緊急。

(二)體會齊景公怎樣焦急。

1.抓住齊景公的動作“霍地站起”，體會他當時心情，引導學生讀出自己的感悟。

2.體會“十分焦急”。

通過句子對比，使學生體會齊景公十分焦急的`心情，引領學生讀出着急、命令的語氣。

3.體會“心急如焚” 。

(1)抓出 “奪”等詞語，體會齊景公心急如焚。

(2)景公親自駕車真的比騶子快嗎?

(3)你怎麼看待他“棄車而跑”的行爲?把你的感受讀出來。

(三)景公能儘快趕回都城嗎?

1.拓展資料：

2.齊景公真的不知道徒步走比駕車慢嗎?那他怎麼會選擇了這樣的方法呢?

(1)句式訓練：齊景公一心想要________，可是因爲_________ 結果 ____________

(2)小結揭示欲速則不達的含義。

(3)帶着自己的體會讀課題。

(4)結合生活實際談事例，加深認識。

滿意記得采納啊