高中語文辨識病句的方法法

【編者按】辨識並修改病句是歷年高考語文必考的內容，尤其是辨識病句，年年都要考。筆者根據高考命題在病句“症狀”設計上的一些規律，結合全國高考病句辨識試題，談十種快速辨識病句的方法，供考生參考。

一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語序不當或贅餘

例1：在休息室裏許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語語序不當，正確的'語序應該是：“昨天，許多老師在休息室裏都熱情地同他交談。”或“許多老師昨天……”

例2：參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的鉅額遺產中按月領取固定數額的生活費。句中“萬一”與“若”重複，屬贅餘。(2003年高考題)

二、句中有並列成分，當考慮它們同其他成分是否搭配或照應，它們是否存在從屬關係或交叉關係

例1：今年春節期間，這個市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。句中並列主語中“消防車”同動詞謂語“放棄休假”“堅持”不搭配。

例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那裏拍照。句中的定語“穿裙子的”和中心語“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能並列。

例3：文件對經濟領域中一些問題從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細的規定和深刻的說明”照應錯位，應將後者的語序打個顛倒，方可照應。

例4：採風小組蒐集了近七百萬字的民間故事、七百餘首情歌和少量民歌。“情歌”與“民歌”互有包容，二者是交叉關係，不能並列。