《美麗的願望》語文教後反思

這是一首兒童詩，詩歌與課文相比，最大的不同就是語言簡練，但所表達的內容卻是非常豐富。這篇詩歌是要求背誦的，在教學中我沒有刻意安排時間讓學生背誦，我只是啓發學生髮現了這首詩歌中所提到的“花、樹、河、雪花”分別是春、夏、秋、冬有代表性的四種事物，再加上生動的'課件展示和多次感情朗讀來加深對文本內容的理解和記憶，所以一節課下來，只有個別學習較弱的學生未能達到熟讀成誦。

在本課的“拓展延伸”的環節，讓學生說出自己的美好願望時，學生都只用了一兩句話簡單地表達，沒有一名學生想到要仿照詩歌中的語言形式來表達，後來我提出了具體要求：誰能模仿文中的語言來說說？學生思考了一下，最後，我做了一點提示，學生的思維才變得靈活而開闊起來。由此，我想到，在教學中既要重視背誦，積累語言，也要重視指導學生對語言的靈活使用，達到運用語言的目的。