三年級語文《找駱駝》教學設計3篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的三年級語文《找駱駝》教學設計，希望對大家有所幫助。

三年級語文《找駱駝》教學設計1

教學目標：

知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、瞭解課文內容，知道課文寫了一件什麼事；

過程與方法：1、利用工具書自學生字詞；

2、在熟讀，多種形式讀的基礎上，體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。

情感、態度與價值觀：培養認真觀察、分析事物的良好習慣。

教學重點：理解課文內容，懂得對任何事物只有仔細觀察、認真思考才能找到解決問題的辦法。

教學難點：理解課文內容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。

學前準備：預習課文，課件，多媒體視頻

課時安排：1課時

教學過程：

一、觀察畫面，激趣導入

1．激趣：上課之前呢，老師有個小遊戲想和大家一起玩，這裏有兩張有趣的圖片，看看它們有什麼不同的地方？要睜大眼睛仔細觀察喲！

2.出示圖片，學生觀察，說出兩幅圖片不同的`地方。

師：這隻駱駝可不可愛？（可愛）但這麼可愛的駱駝卻丟了，這節課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這裏設置了三個闖關遊戲，只要我們闖過這三關，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）

師：好，我們今天就來學習第16課《找駱駝》。

3.教師小結，板書課題。

二、精讀課文，整體感知

（一）聽故事，初步瞭解課文內容

（二）初讀課文，認讀生字。

師：現在看看第一關：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。

師：大家預習的很認真，不認識的字詞都已經悄悄地注音了，老師這裏呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準確的讀出來，小小火車哪裏開？（小小火車這裏開）好，就從這位同學開始。（認讀生字詞：駱駝 跛腳 馱着 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢）看來大家都認識這些詞語了，想一想“憤憤”是什麼意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學一下？（動作比劃）看來你是一個善於觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。

（三）再讀課文，瞭解課文內容

師：好，我們順利闖過第一關，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關：“課文內容我知道”。請同學們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什麼事？

師：看着你們着急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心裏都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點小提示，看着大屏幕，想想括號裏該填什麼（學生答）好，我們再一起讀一讀。

《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一隻駱駝，向一位老人（打聽），經老人（指點），（找到）駱駝的事。

三年級語文《找駱駝》教學設計2

教學目標：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、瞭解老人是怎樣知道商人走失的那隻駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。

學情分析：

這是一篇略讀課文，情節簡單，對話較多。學生已經掌握了一定的自學方法，能夠運用這些方法讀通課文，瞭解課文大意。

教學重點與難點：

1、理解老人通過觀察到的現象進行合理推理的過程；

2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

3、培養學生用心觀察，認真思考的好習慣。

教具：

課件

教學過程：

一、猜謎導入

1、猜謎

師：同學們，老師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峯，沙漠之舟能載重。風沙乾旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？

2、看圖

師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有着“沙漠之舟”美譽的駱駝們。（出示圖片，認識：雙峯駱駝的特點——背上有兩個駝峯，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峯駱駝的特點——背上只有一個駝峯，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這麼重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎麼找駱駝的。

今天，我們學習一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）

二、自讀自悟

師：讓我們先來讀讀這個有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個自學提綱，它能幫助你們帶着問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。

1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什麼事？

三、檢查自學

1、指名讀詞語，糾正讀音

2、理解詞義

跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；

馱：背；

憤憤：很生氣的樣子；

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；

至於：課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語

4、想想：課文講了一件什麼事？

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什麼事嗎？（《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一隻駱駝，向老人（打聽），經老人（指點），終於（找到）駱駝的事。

四、合作探究

1、這是一篇略讀課文，我們還可以根據課前導讀來自學，讓我們先來讀讀課文前面的導讀部分，在導讀中你有什麼發現？a、商人丟失的駱駝有哪些特點？

b、老人是怎麼知道駱駝的這些特點的？

2、讓我們帶着這兩個問題默讀課文。

3、小組合作探究師：把你的.思考在小組內進行討論交流，也聽聽別的同學有什麼發現。

4、小組彙報歸納，學習重點段

師：同學們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什麼樣子的？

5、學生回答。

6、指導朗讀，分角色朗讀。

7、老人是怎麼知道駱駝的這些特點的？

8、指名回答

（1）填一填，說一說：

剛纔我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。

因爲老人看見_______，所以知道_______；

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。

因爲老人看見_______，所以知道_______；我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。因爲老人看見_______，所以知道_______；

9、指導朗讀

10、商人找到駱駝了嗎？從哪個詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準確無誤

從“果然”這個詞你可以體會到什麼？（老人的判斷非常準確）

五、教師小結

1、學了這篇課文，你有哪些收穫？（仔細觀察，認真思考，才能得出正確結論。）

2、你想對老人和商人說什麼?

3、師總結：是啊!我們遇到問題，要學會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。

六、遊戲

接下來讓我們來做個遊戲，看看同學能否做個生活的有心人。七總結

師：通過這篇課文的學習，我們明白了：要學會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。

板書設計

左腳有點跛-----右邊深、左邊淺左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米缺了一顆牙--------樹葉留下牙印

留心生活善於觀察

三年級語文《找駱駝》教學設計3

教學目標：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

教學重點、難點

1、瞭解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎麼發現這些特點的。

2、理解老人爲什麼能夠指點商人找回駱駝。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、觀察畫面，激趣導入

1、激趣：老師這裏有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

2、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

3、導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的'。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生根據提示思考課文內容。

（1）出示問題。

A、商人走失了一隻駱駝後，是怎麼做的？

B、老人看到了什麼，知道了什麼？

（2）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

（3）學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導學生結合上下文來理解課文中的一些詞語。

四、根據線索，比較異同

1、啓發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以後的表現，你覺得他和老人的表現有什麼不同？先在小組裏和同學交換一下看法。

2、組織學生評價商人和老人，全班交流。

3、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什麼？

五、角色朗讀，表現人物

1、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然後開展角色朗讀，並互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延伸作業

由老人的仔細觀察和善於思考引導學生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發現。