二年級語文《泉水》教學設計4篇

作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的二年級語文《泉水》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《泉水》教學設計1

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫裏衝出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最後歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個並列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。

學情分析：

學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對於此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人後的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。

學習目標：

知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學難點：

教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。

教法、學法：

教法：情景教學法、朗讀感悟法、啓發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學準備：

學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，隨文識“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學們，歌曲裏唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導書寫並組詞。

3.補齊課題，交流對泉水的認識。

二、初讀課文，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學們說了這麼多關於泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什麼樣的泉水。

3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

4.出示生字詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：說說怎麼記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學習課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什麼。

2.全班交流。

預設：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈着琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“衝出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“衝”字換成“流”可以嗎？爲什麼？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，泉水的心情是什麼樣的？

（適時指導用快樂的、興奮而着急的心情讀第二句話。）

（二）學習課文第2自然段。

1.請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘衝出石縫之後先來到了什麼地方？遇到了誰？說了什麼？

2.交流。

教師隨着學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什麼特點？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：他讀的怎麼樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）來打水，泉水熱情地說——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山裏的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：真棒啊！這股泉水能這樣樂於奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能爲山裏的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這麼多清甜的泉水，你的心裏是一種什麼感覺？

5.自由練讀。

請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學法整體學3—5自然段。

1.學生讀書思考，圈畫批註。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學着老師的'樣子用不同的符號標劃相關詞句。

2.交流自學情況。

（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學們從這段中讀懂什麼?（板書：清 體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什麼（誇誇）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的雲朵、蔥翠的小草……） 真是樂於助人的泉水啊！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，同學們學到了什麼？

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認真。

2.完成課堂練習填空題。

二、品味語言，積累運用。

1.讀句子談發現。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什麼？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重複又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學習運用。

課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重複。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學習6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪裏？請大家讀讀第6自然段。看看還有什麼疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”後面這六個小點叫什麼？(省略號)

師：這六點裏面省略了什麼？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什麼地方？遇到誰？會說些什麼？

2.評價泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂於助人、熱情）

讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

3.學習泉水。

泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以後互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

五、有效背誦，內化語言。

1.學生練習背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發現規律，指導寫字。

七、佈置作業。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5.泉水

多 清 甜 美

關愛別人

二年級語文《泉水》教學設計2

教學目標：

1．會認8個生字，會寫5個字。

2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句。

教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。

課前預習：

1．熟讀課文，用各種方法認記生字。

2．佈置學生蒐集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。

教學過程：

一、切入舉偶

1、詞語感知，德育先導。出示關於傳統美德、優秀品質的四字詞語：

1）尊老愛幼拾金不昧孔融讓梨

2）助人爲樂正直無私捨己爲人

3）堅持不懈謙虛好學團結友愛

老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？

這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）

2、作爲對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22我會讀）讀了兒歌，你知道了什麼？

3、是啊，丁冬的泉水多麼美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什麼是泉水嗎？你們知道泉水是從哪裏來的嗎？

播放泉水的畫面。展示泉水資料，：〔泉水〕從岩石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較爲常見，因爲山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分爲下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分爲溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由衆多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！

二、感知，識字

1、學生聽課文錄音帶（或師範讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什麼呢？（相機板書）

2、導：那你喜歡這樣的泉水嗎？那麼請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。

自讀要求：

1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然後完成生字條檢測活動——我指你認。

2）試着把你喜歡的'段落美美地讀2次。

3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，願意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）

哦一股石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好爲你的歌聲伴奏！”

（聽着你們的朗朗讀書聲，我彷彿看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）

三、探究品味

1、你最喜歡什麼樣的泉水？理由是什麼？請你從文中找出相關的詞句說一說。

2、生自學，交流歸納：讓我們隨着泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧。

1）2段——指名讀，說說理由。

相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來，這是他們的生活水源）

所以這水多多益善。比比這兩個句子——

很多、很多很多………哪個好？這麼多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私。

口語交際——如果你是泉水，會怎麼和山裏的姐姐說？

老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。

2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！

這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什麼好處呢？（寫出了清的特點）

你覺得還以把什麼比作大鏡子？（湖水、池水…）

3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。

相機引導：文中“大口大口地喝”說明了什麼？是呀，聯繫上文，我們又知道了泉水的多不僅爲人還爲大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！

4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。

先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？爲它伴奏的泉水你喜歡嗎？爲什麼？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！

5）拓展想象

丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上他還會看到些什麼？爲大家做什麼？

請補充說話：泉水流到（），他看見了（），泉水說：“（）。”

3、泉水無私的奉獻着，也更加的快樂着，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們爲這些無私、快樂的泉水喝彩！

四、小結：

認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什麼嗎？

五、作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、積累本文的好詞、佳句。

3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！

二年級語文《泉水》教學設計3

教學要求

１、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

教學時間：一課時。

課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啓發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）

３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然後請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內容

１、同學們剛纔都說得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）

２、交流問題，板書：

石縫大海

三、分節聽錄音，理解朗讀

１、１～２小節：

⑴泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

⑵交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

⑶指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節：

⑴帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

⑵邊交流邊板書：

水池山裏的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

⑶泉水和這些朋友分別說了什麼呢？再聽３～７小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

⑷自由讀泉水的話，然後交流。

⑸你最喜歡那句泉水說的話？爲什麼？

⑹從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

⑺以各種形式朗讀泉水所說的話。

⑻想一想：泉水爲什麼要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

３、第８～１０小節：

⑴聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？

⑵交流，板書：好多飛流的泉水。

⑶自由讀，集體讀。

⑷聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？

⑸個別上臺交流表演。

⑹齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反覆朗讀，加深理解

１、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的.方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說爲什麼喜歡好嗎？

２、準備、交流。

３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、總結

１、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）

２、品嚐後簡單交流一下感受。

３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師爲泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池多山裏的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹

獻給美好的生活山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

二年級語文《泉水》教學設計4

學習目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、激情導入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什麼呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字

1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師願意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什麼。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，並在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，並評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結

丁冬的泉水從石縫裏衝出來，它要到哪兒去，它去那裏幹什麼呢？請大家課後思考思考。

六、作業

按下列格式，爲每個會寫的生字組四個詞。

第二課時

一、導入課文

（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的`動畫）同學們，泉水從石縫中衝出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去幹什麼呢？

二、示範講授，歸納學法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學生朗讀。

4、你覺得泉水有什麼樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

5、什麼是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從岩石裂隙中流出，就成爲泉水）

6、姐姐打水後會用來做些什麼呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什麼呢？

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的特點。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

（4）讀美那一部分。

三、自學3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更豔；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什麼。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什麼，還會爲大家做些什麼？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

請大家說一說。

3、集體交流。

4、根據課文內容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意爲（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課後“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學習做一件爲別人着想的事。