二年級語文《識字4》教學設計4篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的二年級語文《識字4》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文《識字4》教學設計1

教學要求：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步瞭解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

初步瞭解形聲字的構字特點。

教學過程：

一、 談話導入

同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。爲了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）

讓學生說說看到了什麼？

二、 由圖入境，學習詞語。

當船快到碼頭時，只見船上的工作人員抓起一個大傢伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什麼嗎？

（出示詞語：鐵錨）學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。

（出示“鐵錨”實物圖）學生觀察：你發現了什麼？

生1：鐵錨有兩個爪（重點指導“爪”的讀音）

生2：鐵錨能停船。

教師評價：同學們觀察地真仔細。

三、 朗讀兒歌。

這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？

出示兒歌：船上有隻錨

船上的錨兩個爪

船上的錨能停船

請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。

四、 學生看圖自編兒歌。

看到同學們讀得這麼起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環節充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）

生1：我家有隻貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。

生2：我家的貓喵喵叫。

生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。

生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。

教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：

家裏有貓

家裏的貓四隻腳

家裏的貓喵喵叫

學生自由讀兒歌，並與前面出示的三句兒歌對比着讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。

學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。

五、 熟讀兒歌，學習形聲字。

我們能給這首兒歌起個什麼名字呢？（教師根據學生回答出示：貓和錨）

師故意爲難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎？”

生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。

生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。

生3：還可以從字音上區分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。

同學們真聰明，能從字音和字型上來區別這兩個字。根據大家說的，老師得出了這樣的結論（出示最後三句兒歌）：

貓和錨

莫混淆

看看偏旁就知道（學生齊讀）

六、 學習帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字遊戲吧。

1、 老師做描紅的動作，學生猜出“描”字

2、 讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準？從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、 教師小結。

今天我們認識的字都是以“苗”字作爲主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的'意思。

八、 轉盤遊戲：轉轉盤，學生讀出組成的字並組詞。

[課後反思]

前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學生呈現兒歌，再帶出轉盤識字。在創設情境時，我並沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態的畫面演變成動態的漸變過程，學生在這一動態過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發現中理解生字、學會生字。在學生自己發現形聲字的規律後，再讓學生運用規律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處於有趣的識字遊戲中，興味盎然。我想：

這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。

學習是一個動態的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之爲學習，但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決於個體得自主性，只有通過自主學習纔可能獲得最好得效果。在這堂課上，我採用的方式就是充分地引導學生髮現、學習，再發現、再學習，並沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”而我在這堂課上所採用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏於心靈深處的需要。

在這堂課上，學生髮現規律之後，我還讓學生根據動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標準中》關於識字有這麼一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。”作爲教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。

我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要爲學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能注意到這一點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。

二年級語文《識字4》教學設計2

一．猜謎導入

1.小朋友，老師給你們帶來一個有趣的字謎，你能猜出是什麼字嗎？（田裏長草）

“苗”就是田裏生長的形狀像草的東西。認讀識記字形。範寫描紅。

2．“苗“字還會變魔術呢！不信，這節課我們就來學習識字4.。

二．學習字詞

1.認讀轉盤上的偏旁：扌目口犭釒

學習新部首反犬旁和金字旁：犭釒

2.同學們，認識了這些新部首，“苗”就要開始變魔術啦！睜大眼睛，看看這回變出了什麼？自由認讀。

小朋友讀的`對不對呢？認真讀讀課文，你就把“苗”變出來的六個字都能讀正確啦！自由讀書上的字詞。

3.同桌互讀字詞，做到讀正確，並相互評價。

4.交流學習：我學會了……

A貓小貓

認讀生字。給貓找朋友。讀好“小貓”。看圖說話：這是一隻怎樣的小貓？識記字形，範寫描紅。

積累帶有“犭”的字，尋找到一般規律，帶有“犭”的字大多和動物有關。

B錨鐵錨認讀生字詞。見過鐵錨嗎？到書上14頁找一找“鐵錨”在哪裏？指一指，說一說它是什麼樣子的？有什麼用？識記字形“鐵”。

C描描紅認讀生字詞。我們每天在習字冊上描——媽媽經常對着鏡子描——你喜歡描什麼？誰願意描給大家看看？看，她的小手真能幹，還會描紅呢！現在你知道描紅的描爲什麼是“扌”了吧？

指導書寫“描”

D瞄瞄準猜猜這個“瞄“與什麼有關？學一學動作。像這樣把視力集中在一點上，就叫“瞄”。

讀準“瞄準”，用“瞄準”說一句話。學習生字“準”：左右結構，右半部分是“隹”不是“住”。

F喵喵喵叫認讀字詞。爲什麼“喵”是口字旁呢？還有說出哪些動物的叫聲？相機積累口字旁的字。

二年級語文《識字4》教學設計3

教學要求：

1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、通過本課的學習進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

1、學生自主識字、寫字。

2、理解詞語意思。

教學準備：

1、CIA課件

2、字詞卡

教學時數：

兩課時

教學步驟:

第一課時

課時要求:

1.學會本課的”苗描瞄喵貓錨”,讀準字音,認清字形,並能正確美觀地書寫”苗描貓”.理解由生字組成的詞語.

2.初步瞭解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字的能力.

教學過程:

一、導知導新，激發興趣

1、談話：小朋友們，我們在一年級時玩過字盤遊戲，大家還記得嗎？

2、今天，我們還要用字盤來做遊戲，認識5個字寶寶。

二、旋轉字盤，認識偏旁

師：要想做好玩字盤的遊戲，小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友，你們願意嗎？

1、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名學生說說偏旁的名稱，並說說帶有這個偏旁的字跟什麼有關？

2、認識新偏旁：今天，我們要認識一個新朋友，出示“”，金字旁表示金屬，（板書：金）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關。

齊讀“”兩遍。

三、小組學習，領悟規律

1、指導學習“描”

（1）複習“苗”：出示聲旁字“苗”，指名讀，讀準字音。誰會給“苗”組詞。請一列小火車開火車組詞，板書“禾苗”。今天，我們要學習一組和“苗”有關的字，讓我們轉動字盤，來玩一玩字盤遊戲吧！

（2）教師取出字盤並轉動字盤，出示“描“，請學生說說這是什麼字？

還火車讀“描“，出示詞語”描紅“，請學生說說描紅的描爲什麼要用提手旁呢？

（3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關。

男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導讀好“描紅”這個詞。

2、學生轉字盤，進行小組學習“瞄、喵、貓、錨”

（1）請小朋友轉一轉手中的字盤，看看能轉出什麼字來.它們該怎樣讀呢？

分組轉字盤，邊轉邊讀。

（2）反饋交流：剛纔，小朋友們都玩過字盤了，轉出了哪些字呢？請小朋友來讀一讀，看誰讀得既準確又響亮。

a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學生就讀出相應卡片上的字來,b.小組輪流讀一讀.

c.開火車讀.

d.齊讀.

3、小結:小朋友門都會讀這些字了,真了不起.讓我們一起來看看這些字寶寶,這些字寶寶長得差不多,右邊都有一個”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的`讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.

四、學習詞語,朗讀練說

1.師:現在高老師還要來考考你們,請小朋友仔細看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什麼不同呢?小組討論討論.

2.小組討論後彙報,相機出示詞語,板書”瞄準,喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導學生根據偏旁說意思.

3.出示’鐵錨圖,讓學生說說它的樣子,用處..講講你在哪兒見過鐵錨,指導學生讀好這個詞.

4.講解’瞄準”,請學生做做瞄準的動作,說說你在哪兒看見誰在瞄準什麼?

5.指導讀好這個詞,5出示”小貓”圖,請學生說說圖上的小貓長得怎麼樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什麼貓?(白貓)類似這個說法,拓展“黑貓,花貓,黃貓。”

6.誰來學一下小貓的叫聲,指導讀好:喵喵叫,讓學生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語氣.

7.齊讀詞語:女生讀字,男生讀詞。

五、遊戲鞏固識字

1.找朋友遊戲

2.猜字遊戲

六、指導寫字

1.出示”苗描貓”,請學生觀察各字在田字格中的位置,找一找關鍵筆畫的位置。

2.教師示範寫字,學生描紅,練習書寫。

第二課時

課時目標：

1、指導學習本課生字

2、完成本課練習

教學過程：

一、談話激趣，遊戲導入

師：同學們，上節課，你們可真聰明，會動腦，會觀察，你們拼的字都是以“苗”字作爲聲旁，加上不同的形旁“釒”“犭”“目”“口”“扌”構成了意思不同的形聲字。

教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。

那我們就在蟠桃園中做個遊戲“火眼金睛大比拼”

二、做做遊戲，認認生字。

以小組爲單位，分發詞卡。

小組學生拿詞卡，給字找到它的小夥伴。想想你還能給它找到其他小夥伴嗎？

學生反饋，師結合圖敘述：

1、這隻小貓是一個小動物，用“犭”旁。

2、這個大錨是鐵的，真重呀，用“釒”旁。

3、瞧，用“手”就能描紅；用“目”就會瞄準；用“口”纔會發聲。

三、讀讀兒歌，加深理解。

1、課件出示兒歌

2、範讀

3、生練讀，注意紅色字的讀音，讀準。

4、指名讀紅色字，讀兒歌，評議。

5、齊讀。

過渡：這兒真好呀！咱們下節課，再到這多玩一會好嗎？

現在我們去生字王國，將我們認識了的幾個好朋友帶回家好嗎？

四、記記生字，指導書寫

1、課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準、腳、家、莫、偏

2、學生自己觀察這幾個字，你有辦法記住它們嗎？指名說。

“苗、貓、描”可以歸爲一組記憶。

按結構分兩組記憶：

左右結構的字：鐵、腳、偏、準

上下結構的字：家、莫

3、想想怎麼寫纔好看呢？

4、看課件中的關鍵筆畫、間架結構的提示

5、師逐字逐筆範寫

6、生描紅練習，教師隨時給學生加紅圈。

7、評比

五、完成本課練習

1、加偏旁組字組詞

苗xxx

青xxx

2、選字填空。

貓錨喵描瞄

（1）小花xx真調皮，天天望着我xxxx叫。

（2）有了鐵xx能停船。

（3）我xx準靶心，開了一槍，啊，中了九環。

（4）我們寫字前要認真xx紅。

3、指導學生背誦兒歌

（1）自由背

（2）背給小組的小朋友聽

（3）指明背

（4）會背的小朋友一起背。

二年級語文《識字4》教學設計4

教材分析：

《識字4》是蘇教版二年級上冊語文第一單元“識字”中的一篇，作爲語文教學的基礎，識字是語文教學的難點和重點，要採取多種形式的記憶，讓學生把這個基礎打牢固。〈〈識字4〉最大的特點是形聲字的學習。要讓學生明白一個字加上不同的偏旁，意思也會不同。

三維教學目標：

1.知識與技能：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字，會寫“苗、貓”2個生字。

2.過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步瞭解形聲字的構字特點。

3情感、態度與價值觀：激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

教學重點：

正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字

教學難點：

初步瞭解形聲字的構字特點。錨字的教學

教具準備：

生字卡片、轉盤。圖片

教學方法：

觀察法，討論法，講授法，練習法！

教學過程：

導入：同學們，在平時的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）

（設計目的：從學生感興趣的問題入手，可以更好的激發學生的興趣，提高學習效率）

（出示生字卡片“苗”）同學們看老師手中的字，大家以前都學習過，怎麼讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個人現在很孤單，今天老師要和同學們一起幫它來找朋友。

（出示轉盤：底盤寫上了5個字的偏旁）

（設計意圖：轉盤的設計很新穎，學生可以在玩耍中體會到學習的樂趣，有助於師生互動）

一．問題指導：

1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？

2學習“描”：

1）描爲什麼用提手旁？

2）誰能給描擴擴詞？

3）齊讀2遍生字。

3學習“瞄”

1）它的意思是什麼？你是從哪裏知道的？

2）讀一讀，瞄準，這裏的準是翹舌音

4學習“錨”

1）它的拼音讀什麼？

2）你知道“鐵錨”是什麼東西麼？

（設計要點：在設計這幾個問題時，我總從由易到難的原則，合理設計問題。符合學生實際。有梯度）

二．學生自學：

1．交流討論老師提出的問題，

2．正確，流利的朗讀詞語。

（目的：以讀爲主，加強記憶，效果顯著）

三．交流展示：

1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）

2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準）

3．錨偏旁：金字旁鐵錨

（錨字的教學是一個難點，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個爪。可以讓學生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，纔可以停住。）

意圖：在每個詞語講解完後都配了插圖，形象直觀，易於理解。

四．自主探究：

同學們，識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學習呢？把同學們分成了a.b兩個小組，分別從生字的偏旁，結構，組詞。造句來共同學習。老師相信通過同學們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學生才能起到真正的作用）

結果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛。（a組同學）

喵：口字旁（喵喵叫）小花貓在院子裏喵喵叫b組同學

（這一環節的設計培養了學生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導下完成）

五．點撥解惑：

描，瞄是形聲字

苗是聲旁

提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關的。

（形聲字的教學需在今後的課堂教學中慢慢滲透）

六．當堂訓練

（選字填空題）苗描瞄喵貓錨

1、地裏的.禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要看清字的位置。

5、我們打靶是要（）準靶心。

（之所以沒有分組進行是因爲這些字是要求全部同學都要掌握的）

七．：回顧總結，說說收穫。

今天，你們通過自己的努力，學到了什麼？跟大家一起分享吧！

我們的祖國漢字就是這麼有趣，用今天我們認識字的方法，你將會認識更多的字

八．作業

練習冊的智能積累完成

九：板書設計：

略

教學反思：

本節課最大的亮點在於1.運用了字盤和生字卡片的教學形式來講授課文，學生易於理解。2。採用了小組互助學習的方式，學生來共同探究問題，培養了團體合作精神。3。採用了表演的形式，對於聾生而言，表演的方式不僅形象直觀，而且興趣濃厚。課堂氣氛良好

不足：課堂時間分配略顯得不均勻，個別學生的學習沒有照顧到。

總體來說：學生在本節課收穫不少，達到了預期的學習效果，完成了教學目標。