四年級語文《李時珍夜宿古寺》教學設計

作爲一名教學工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的四年級語文《李時珍夜宿古寺》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，爲修訂《本草綱目》住破寺、吃乾糧，以及在月光下認真加載尋訪所得的事蹟，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。本文故事性強，教學中要引導學生通過品味語言來理解課文內容，體會人物的品格、品質。

二、教學目標

1、學會本課10個生字，認識淺綠色內的8個字。理解由生字組成的詞語的意思。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠複述課文內容。

3、體會李時珍爲修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的工作作風。

三、教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：引導學生體會李時珍修訂《本草綱目》時歷經的千難萬險，以及面對艱辛時所表現出的樂觀態度。

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，會認兩條綠線內的8個字。理解“飢渴餐飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，複述課文內容

教學重難點：

教學重點：學習生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。

教學難點：有感情地朗讀課文，複述課文內容。

教學過程：

一、遊戲導入

1、今天我們先來做個遊戲，請看大屏幕，根據老師的給的提示猜出相關的人物。

（1）砸缸救人史學家《資治通鑑》

（2）遠渡重洋生物學家青蛙卵剝離手術

（3）法國留學畫家《奔馬》

（4）一萬餘里“醫林二聖”之一《本草綱目》

這些人物分別是？司馬光、童第周、徐悲鴻、李時珍

2、我們知道古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的，那李時珍手中的鮮花是什麼呢？（《本草綱目》）。

3、簡介《本草綱目》

《本草綱目》是明代偉大的醫藥學家李時珍以畢生精力，親歷實踐，廣收博採，實地考察，對本草學進行了全面的整理總結，歷時27年編成。全書共計16部，52卷，約200萬字，共收錄了1892種藥，收集醫方達11096個，書中附有手繪插圖1160幅。此書是我國醫藥寶庫中一份珍貴的遺產。

4、這要李時珍付出多少的汗水和心血，才能寫出這部鉅著呢！今天我們就一起去了解一下李時珍爲修訂《本草綱目》而付出辛勞的一個鏡頭。

二、簡介李時珍

李時珍（1518——1593），字東璧，湖北蘄（qí）州（今湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮）人，漢族，中國古代偉大的醫學家、藥物學家，李時珍曾參考歷代有關醫藥及其學術書籍八百餘種，結合自身經驗和調查研究，歷時二十七年，行程一萬餘里，編成《本草綱目》一書。

三、出示課題

1、出示課題：《李時珍夜宿古寺》

2、理解課題：宿：住宿，過夜。夜宿古寺：夜晚在古寺過夜。

3、再讀課題，你有哪些疑問？

（1）李時珍爲什麼“夜宿”古寺？

（2）“古寺”是什麼樣的？

（3）李時珍在“夜宿古寺”時做了些什麼？

四、初讀課文，學習生字、新詞

1、學貴有疑，帶着問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起讀課文吧。要求：大聲讀書，讀準詞語，讀通讀順句子。

出示：正確通順響亮

2、檢查預習和自讀情況

（1）夜宿龐憲李時珍師徒倆

這篇課文裏出現了兩個人物，是誰和誰？

龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱爲師徒倆。齊讀兩遍。

（2）飢餐渴飲曉行夜宿察訪藥材

大屏幕出示：餓了吃點乾糧，渴了喝點水，這就叫——飢餐渴飲。

大屏幕出示：白天趕路，晚上住宿，這就叫——曉行夜宿。

大屏幕出示：他們這樣辛苦是爲了——察訪藥材。“察”和“訪”又是什麼意思呢？

這是講述李時珍師徒倆察訪藥材的一個生活性的鏡頭。齊讀兩遍。

（3）斷垣殘壁長年累月筆墨硯臺若有所悟

這些詞語展現了李時珍所住的寺廟的環境以及記錄訪所得時那認真的工作態度。齊讀兩遍。

（4）齊讀所有的詞語。

五、朗讀全文

1、讓我們把這些詞語送回到課本中，再深入地理解課文的主要內容。

2、在讀課文的時候，同學們思考一下，剛纔你們所提出來的這些問題。

六、走進古寺，感受生活之苦

1、在這座古寺裏，李時珍和弟子龐憲爲什麼要住宿在“古寺”裏？

2、李時珍和弟子龐憲是怎樣度過的？請同學們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個字概括他們的生活。（苦）

3、李時珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。讓我們一起來看看他是怎麼說的。（出示）

4、李時珍說：“吃點苦也是值得的。”他們究竟吃了哪些苦呢？讀讀課文第1—7自然段，把描寫他們吃苦的語句畫出來。

5、交流1：哪兩個詞讓你看出來他們生活的艱苦？（飢餐渴飲、曉行夜宿），這樣的生活可不是一天兩天啊，而是“好幾個月”。（齊讀第一自然段）

6、交流2：李時珍師徒倆不僅吃的不好，住的條件也是十分的艱苦。他們住的竟是一座破敗的古寺，我們由此可以看出他們的生活是多麼的艱苦！請同學們讀讀第4自然段，找找哪些詞語能讓我們看出古寺的破敗。

（1）到處是灰塵。（小結：好久沒有人到這裏住過了）

（2）斷壁殘垣。理解詞語：垣就是牆的意思。讀了這個詞語，你彷彿看到了什麼？（小結：住在這樣的房子裏，實在是太危險了）

（3）蜘蛛網。（神像是寺廟裏最神聖的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網。可真是一座破敗的古寺啊！）

（4）小結：這可真是一座破敗的古寺。請同學們齊讀第4自然段。

7、交流3：“啃乾糧“。學生談理解。

（1）引導理解：這裏展示的是李時珍師徒倆在古寺住宿時一個特寫鏡頭。如果他們住在家裏，他們可以過怎樣的生活？

（2）可是今天他們卻住進了這樣一座破敗的古寺，過着艱苦的生活。朗讀第5自然段。

8、交流4：“長年累月地不奔波。”

（1）理解詞語。哪個詞語讓我們看出他們生活的艱苦。

（2）對於李時珍來說，這長年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在這27年中，李時珍會遇到哪些困難？同學們發揮想象說一下。

9、小結。

（1）讓我們再來看一看最後一句話，這裏說“吃點苦”，真的'是吃了一點苦嗎？（千辛萬苦）可這一切都是爲了什麼啊？

（2）引讀：爲了修訂好《本草綱目》，爲了萬民得福，李時珍說……（生答）

七、板書設計

《李時珍夜宿古寺》教學設計

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，分析、感知人物精神。

教學重難點：

教學重點：精讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。

教學難點：體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，昨天我們學習了……（讀課題）。你們通過昨天的學習，能說說課文講了一件什麼事嗎？

2、過渡：李時珍是明代著名的醫學家、藥物學家，他用畢生的精力編寫了世界藥物史上的一部鉅著《本草綱目》。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年、近一萬個日夜中極普通的一夜。

二、回顧1—7自然段

昨天，我們講了李時珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃乾糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂此不疲地爲了百姓得福而奔走於各地，修訂了《本草綱目》。今天，讓我們一起去了解他是怎麼工作的。

三、再入古寺，感受工作之勤

1、爲了修訂《本草綱目》，李時珍住進了這樣破敗的古寺，他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢？讀課文第8—12自然段，用波浪線畫出使你感受深刻的詞語和句子。

2、學生讀書，師巡視指導。

3、李時珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢？（預設）

（1）齊讀第8自然段。你從這句話中讀出了什麼？

評價：從這句話中，你讀出了李時珍工作的辛勤。的確，今日事，今日畢，這是李時珍多少年來堅持的習慣啊！（引導學生讀）

（2）“邊憶邊寫”。從這個詞語中你讀出了什麼內容？

評價：這個“憶”字不但讓我們看到李時珍夜晚工作的辛苦，更讓我們看到他白天採藥的艱辛。（引導學生讀）

（3）“記錄的內容”，由他記錄的內容我們可以看出他記錄得特別仔細，這樣才能對症下藥，纔不至於延誤病情。（引導學生讀）（板書：工作認真）

4、引導理解“端詳”、“嚼嚼”。

（1）讓我們一起來關注“端詳”這個詞。他爲什麼要仔細地看呢？原來是在看這兩種外形相似的草。（出示圖片）看到這兩種草。你有什麼感受？

（2）在古寺裏，在月光下，李時珍要想區別這外形十分相似的兩種草，他需要怎樣看？

（3）小結：這樣翻來覆去、仔仔細細地看才叫端詳。這樣端詳對於年近50的人來說太辛苦了。咱們勸勸李時珍，別端詳了，行不行？（引導：假如有個醫生或是藥店夥計弄錯了藥，會出現什麼樣的後果？）

（4）正因爲害怕別人會分不清這兩種藥草，所以李時珍在端詳之後還各扯下一點放在嘴裏嚼嚼。他的工作做得是多麼認真、多麼細緻！讓我們一起來讀一讀這句話。齊讀第12自然段。

5、引領環境渲染

齊讀課文的最後一個自然段。

課文結尾不是寫寺內的人，而是寫寺外的風嘯鷹叫和皓月當空。想一想，這樣寫有什麼好處？

6、情感。

（1）指導板書：27年的艱苦生活，27年的辛勤工作化成了一本書！它的名字叫《本草綱目》。

（2）出示介紹《本草綱目》的內容，看着這本傳世鉅著，你想說些什麼？