陽光教學設計
第一課時
教學目標：
1、認讀12個生字，會寫8 個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。
教學重點，難點：
1、認讀12個生字，會寫8 個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步瞭解課文內容。
教具準備：
卡片。
教學過程：
一、導入
師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受着美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多麼遺憾啊！今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、瞭解大致內容。
4、彙報。（生字待教）
5、內容。
看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈。
佳子看到美好的陽光，心想：要是把陽光帶回去，作爲禮物送給奶奶多好。
佳子把陽光緊緊地包在裙子裏帶回家。
到了家中，佳子打開裙子，裏面什麼也沒有。奶奶對佳子說：好孩子，不要着急，陽光都跑到我心裏來了。
歸納內容。
佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對佳子說：陽光跑到我心裏來了。
三、學習生字
1、出示生字卡片。
學生自主學習生字。
注意點撥：
邊音：累了
前鼻韻母：閃動，抱緊，簡要
後鼻韻母：着zhao（着地） zhe（走着）
其他：佳節，呀，啊，裙子，唸叨
去掉拼音，測讀生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上。
佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭髮在陽光的照耀下閃閃發亮。
佳子把陽光緊緊地包在裙子裏帶回家。
佳子簡直要哭出聲來。
好孩子，不要着急，陽光都跑到我心裏來了。
3、書寫生字
出示生字。
組詞。
4、講識記要訣。
（1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結構。
（2）"木"字部：樓，樹。
其他：閃（中間一個人），動（左雲右力），亮（上中下結構）
範寫一兩個字。
5、學生書寫。
學生在"田"字格內書寫。
6、評比。
出示好的示範。
出示不夠好的講評，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
自由讀。
請幾個學生分段讀。
全班齊讀。
五、作業
1、認讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、背誦最後一個自然段。
教學重點，難點：
在朗讀中瞭解課文內容。
情感態度價值觀：
學習佳子的孝敬。
教學過程：
一、複習導入
1、詞語聽寫。
2、講講課文大致內容。
課文講了誰呀
佳子，奶奶。
她們做了一件是麼事
佳子來到草地曬太陽，想到用裙子把陽光帶回去，作爲例外內送給奶奶。可是到了家，陽光不見了，奶奶摟住佳子說："還孩子，不要着急，陽光都跑道我心裏來了。"
二、學習課文
大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。
讀一讀。
講一講你喜歡的原因。
彙報學習。
學生讀描寫陽光的第1，2，3，4段。
請喜歡讀的同學一起來讀。
請他們講講喜歡的原因。
陽光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊！
大自然多美呀！
佳子烏黑的頭髮，在陽光的照耀下閃閃發亮。
大家認爲陽光這麼美，想不想把這份美讀出來。
請幾個同學讀一讀。
學生讀第4段。
請也喜歡讀的一起來讀。
評價他們的朗讀。
請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因。
師引導：大家想不想讀這麼美的陽光，這麼美的孩子。
想讀的讀；齊讀。
師引導：佳子爲什麼會想把陽光帶回家，她又是怎樣帶陽光的讀讀課文，找出來，讀給大家聽。
彙報：
A ，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去。她總是念叨着："要是有陽光，該多好哇。"
B，佳子把陽光緊緊地包在裙子裏帶回家。
（15）師引導：多好的陽光啊！
多好的孩子啊！
師：誰能讀出這份可愛，這份善良呢
學生齊讀。（特別注意是否讀出奶奶對陽光的嚮往）
師：大家還喜歡讀哪些句子
一學生讀佳子回家的段。
請學生講講喜歡的原因。
請他再讀課文。
生評價。
……
請同學們一起讀出佳子的快樂與傷心。
理解奶奶說的話："好孩子，不要着急，陽光都跑到我心裏來了。"
學生討論交流。
彙報後師總結。
奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心。
表演朗讀
注意語言，動作。
三、作業
背誦最後一個自然段。
