棉鞋裏的陽光教學設計

《棉鞋裏的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之後的又一篇充滿家庭溫暖的短文。下面是小編收集整理的棉鞋裏的陽光教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標

知識與能力目標：

１、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。

過程與方法

熟讀課文，以小組爲單位自主學習，着重理解“棉鞋裏的陽光”，學會關心長輩、體貼他人。

教學重點：認字、寫字和自讀自悟理解課文內容。

教學難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峯，小峯也自覺爲奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。

1、師：同學們，今天老師特地爲你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。

（課件出示謎語）

看得見，摸不着，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：

2、師:下面，我們就來學習一篇與太陽有關的課文——棉鞋裏的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。

板書課題：7、棉鞋裏的陽光

二、檢查預習，瞭解情況。

通過預習，你們知道這篇課文主要講了什麼事情嗎？（學生回答預設：課文主要講了媽媽爲奶奶曬棉被，小峯爲奶奶曬棉鞋的事。）

三、學習生字，加深體驗。

1、（課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收）

師:小老師帶讀生字

師：你是用什麼方法認識這些生字的？

（學生爭先恐後地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，

“合”字是人一口等）

2、口頭組詞、造句

3、書寫生字

A、師：同學們觀察一下，這些生字的`結構是怎樣的？（學生觀察發言：

媽、奶、放、收是上下結構；合是上下結構。）

B、師：下面我們重點來學習“媽”、“合”字的寫法，請同學們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？

（教師示範書寫，學生觀察，跟着書空）

C、學生描紅、寫字，教師指導點撥。

（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，爲熟讀課文，理解課文內涵打基礎的同時，培養了學生的識字能力。）

四、課堂小結

五、板書設計

7、棉鞋裏的陽光

教學反思

在識字方面，我採用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環節進一步紮實。通過自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認、同桌互讀、開火車讀等方法，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。

在寫字教學中，我讓孩子自己在學習中去觀察、去發現、去尋找規律，把要記的和要學的東西在不知不覺中變成自己的東西，學生自己找了之後，老師總結和示範進一步加深學生的印象，最後通過學生自己描紅和臨寫進一步把知識要點刻在了學生心裏。