四年級語文下冊《七月的天山》教學設計

教材內容分析：

《七月的天山》是課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊第一組的一篇略讀課文，還是一篇寫景物的記敘文。課文記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光，表達了作者對天山美景的熱愛和熱愛之情。本組課文描寫祖國的大好河山，多姿多彩。本課教學適宜扶放結合，讓學生自主閱讀，自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象，體會作者對天山美景的熱愛之情，同時感悟文章優美詞句在表情達意方面的作用。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是遊人最理想的地方；接着分述了作者騎馬上天山所看到的雪峯、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最後作者抒發了對天山美景的讚美之情。

教學目標：

1．會認“緞、澗”等8個生字，正確讀記詞語。

2．能正確地、有感情地朗讀課文，瞭解課文描寫了那些景物，它們有什特點？

3．能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。

4．學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

5．能從作者的字裏行間感受天山的美景，培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情

教學重點、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中感受到美的薰陶。

教學課時：

一課時

課前準備:

1．佈置學生做課前預習.

2．分配好上課學生的任務.

教學過程：

一、師談話導入課

1．江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同作者碧野一同走進天山去遊一遊吧！

2．板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

1．初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什麼樣的印象？

2．再讀課文，檢查生字認讀。用大屏幕出示字詞，指名認讀。

3．默讀課文，課文是按照什麼順序寫的？在文中找出有關地點變換的句子。

4．課文主要描寫的哪些景物？

三、合作探究，披文入情

１.分配學習任務

第一組學習騎馬上天山

第二組學習天山途中

第三組學習天山深處

2．小組交流、彙報

出示：七月，騎馬上天山，“我”——

第一小組可以根據課文內容回答。

第二小組可以在文中找出有關句子連起來回答。

第三小組用簡短的語言表達。

四、師做總結

1．輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點，再細細地遊覽一遍，在文中找出認爲寫得美的句子的句子有感情地讀一讀，並寫下感受。

2．自主學習，小組交流，學習彙報並指導朗讀。

師：這就是七月的天山，生齊讀最後一段：

出示：雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

3．指名個別讀、比賽讀、男女分讀

4．齊讀

雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？你能給最後一段換種說法嗎？（改爲陳述句）

5．通過我們深入的瞭解，這時天山給你怎樣的印象？

五、對照梳理，積累運用

（一）細品語言文字，小結學習內容

作者按照移步換景的順序寫了天山的水、樹、花等景物，抓住景物的特徵，展開細膩的描寫。作者精心運用了比喻、映襯、誇張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

（二）拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求抓住景物的特徵，如校園的早晨、公園的景物等。

要求：抓住一處景物按一定的順序描寫，正確運用修辭方法並把景物的特點寫具體。

板書設計

4、七月的天山

進入天山——雪峯、雪水

再往裏走——森林、日影、水聲

走進深處——野花