四年級下冊第4課《七月的天山》教學設計
第4課《七月的天山》教學設計一
◆學習目標
1.認識生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。
4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
◆課前準備
掛圖：畫有導遊線路的小黑板;天山景物課件。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。
教學過程：
◆直接揭題：指名讀課文前面的過度語。
◆學生自學
帶着過度語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎?
教師指導：隨着導遊線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
◆引導讀通
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
◆合作學習
你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪裏?在四人小組裏閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
◆班級交流
各小組派代表在班上彙報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，並結合朗讀加深體會。
◆激發興趣，課外延伸
在學生交流後，問他們是否喜歡讀這樣的遊記，並讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
◆摘抄優美詞句
有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
◆ 作業：複習詞語卡。
教後記：沿用上一課的方法，引導學生自學課文，掌握學法。
第4課《七月的天山》教學設計二
教學目標
1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯繫上下文讀懂詞句、積累語言。
3.從作者的字裏行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的薰陶和情的感染。
課前準備
製作介紹天山美景的多幅圖片及相應文字的多媒體課件。
教學流程
一、課前感悟
1、師：在上課之前，老師先送你們一份禮物，希望你們在欣賞這份禮物的時候仔細觀察，用心感受。請看大屏幕(課件出示)
2、欣賞天山美景(圖片配音樂：新疆好)
二、悟中體味
師：課前，我們一起欣賞了美麗的天山風景圖，你有什麼感受?
生1：美!
師：一個簡單的“美”字卻概括出了天山的特點。
生2：我彷彿置身於天山之中。
師：用流暢的語言說出了自己的感受。
生3：真是美不勝收!
師：你的詞彙真豐富，不但理解了這個詞語的意思，還學會了恰如其分地運用它，不簡單。
……
三、回顧單元訓練重點
1、尋找本單元課文的共同特點：
師：同學們，時間過得可真快!我們第一單元的課文馬上就要學完了，請同學們想一想，本單元的文章有一個共同的特點，是什麼?
生：本單元的課文都是寫景的(以寫景爲主)
師：這節課，就讓我們一塊兒來學習本單元的最後一篇寫景的文章，它就是——七月的天山(板書，齊讀課題)
師：不知道同學們有沒有注意到，我們中、高年級的語文教材有一個特點，那就是每個單元都有一個訓練的重點，請同學們回顧一下，本單元的訓練重點是什麼?
生：閱讀下面的課文，與作者做一次愉快的旅行，去欣賞祖國的大好河山，去體會作者對山山水水的熱愛之情，並體會作者是怎樣用優美詞句表達情意的。
師：請同學們一起來看大屏幕(齊讀單元訓練重點)，大家尤其要注意老師用紅色標出的這句話。
過渡：一般來說，寫景文章語言文字都比較優美，七月的天山也同樣如此，現在就讓我們一起走進課文，去感受作者是怎樣用優美詞句表達情意的。
明悟：《七月的天山》是一篇略讀課文(板書 *)，希望同學們能夠藉助我們以前積累的知識和已經掌握的閱讀方法試着自己讀懂並欣賞這篇文章。
初讀課文，理清文章寫作順序
1、自讀課文，畫出遊覽順序詞。
師：下面就請同學們放聲自由朗讀課文，在讀的過程中請注意作者的遊覽順序，並用“——”畫出表示遊覽順序的詞語。
2、師生共同自由朗讀
3、相互交流，理清順序
生：我找到的是“進入天山，再往裏走，走進天山深處”
教師及時板書：
進入天山。
再往裏走。
天山深處。
師：其實這既是作者的遊覽順序，也是本篇文章的寫作順序，作者移步換景，用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個自然段?(2、3、4)現在，就讓我們一起來學習課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。請同學們來看閱讀提示。(課件出示)
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