人教版小學語文四年級優秀教學設計範文
作爲一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的人教版小學語文四年級優秀教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文四年級優秀教學設計1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。
教學時間：兩課時
第一課時
認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。
能力目標：帶着問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。
情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救爲何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
二、初讀課文，自學字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課後的生字表。
第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事？
第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。
2、交流自學情況
指名讀課文
引導說出課文大意
引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？
1、（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。
2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。
3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海裏。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什麼情況下發生車禍的？從什麼地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論並回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十釐米的情況下發生車禍的。
出示：天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。
4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任並不完全在“我”的身上，況且當時周圍並無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
三、練習寫字。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
能力目標：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
品讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習
自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什麼？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解
出示句子，朗讀並理解：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
指名讀
自由讀，說說從中理解了什麼？
指名分角色朗讀。
指名演一演。
小學語文四年級優秀教學設計2
知識目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語。瞭解長城的概貌、構造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。聯繫上下文理解重點句子所表達的思想感情。
2、指導學生圖文對照理解課文，結合理解課文學習作者觀察和表達的方法。
3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的`觀察習慣。
情感目標：
1、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟。激起民族自豪感和愛國主義情感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟，體會作者表達的思想感情。
教具準備：教學課件、長城錄像
教學時數：2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
2003年，我國航空飛天史上創造了一個奇蹟，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什麼嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
二、整體感知，心生讚歎
播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什麼？能用一句話來說一說嗎？
過渡：文中又是怎麼評價長城的呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞？）
提問：那麼長城有什麼過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？自由的朗讀課文，找出相關的句子或者段落，並和同桌說說你的想法或感受。
三、細讀課文，感悟體會
1、分析第一段。
（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什麼修辭手法？（比喻）
理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。
觀察第一幅插圖
（2）從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。這句話用了什麼手法具體的寫出了長城的長？
列數字（課件出示長城路線圖）
過渡：我們剛纔遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢？
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什麼？課文的哪一段描述了這幅圖的內容？（第二段）現在請同學們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什麼特點或者作用呢？結合圖片引導學生認識長城的結構，並瞭解各部分的作用。
根據課文的描述畫出長城的示意圖。
遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什麼感覺呢？（高大堅固）
這麼長、這麼高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建築史上一個偉大的奇蹟呢？
四、總結
長城的長，長城的.高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。這是其中的一個原因，此外，長城被稱爲世界建築史上偉大的奇蹟還有一個重要的原因，你們想知道嗎？下節課我們再一起走進長城，去更深入的瞭解長城。
五、板書
長城
長：六千多千米
氣勢雄偉
高大堅固：平 寬 高
小學語文四年級優秀教學設計3
教學分析：
《責任》是北京市義務教育課程改革實驗教材第二單元的一篇講讀課文，它是一篇寫人物事蹟的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部爲寫中外優秀人物事蹟的文章，要求通過學習感受他們的偉大精神。《責任》就寫的是美國前總統里根童年時代的一個故事。童年時的里根在踢足球時不小心打碎了鄰居的玻璃。
父親要他對自己的行爲負責，暫時借給他15美元賠償鄰居的玻璃，並要求他必須想辦法把這15美元還給父親。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元，他把錢還給了父親，得到了父親的誇獎。許多年後，當了美國總統的里根說，當年這件事使他懂得了做人的責任。文章告訴我們，從小培養對自己的行爲負責的意識，長大後才能成爲對社會負責的人。
學生情況：
四年級的學生已經掌握了一定的語文基礎知識和批註自學的學習方法。他們對一切充滿好奇，樂於發表自己的觀點和看法，喜歡錶現自我；雖然不全是獨生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護寵愛之下，缺乏相關的生活經驗以及對自己的行爲負責人的意識。根據這些情況我設計了本節課的教學方式與手段。
教學方式：
自學—輔導式、創設情境學生表演法、圖片展示法、閱讀法
教學手段：
表演法、圖片展示法、閱讀法
技術準備：
將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個場景的圖片，做成幻燈片
教學目標：
1、熟讀課文，能抓重點詞句理解人物特徵，理解父親讓小里根“對自己的行爲負責”的目的。
2、通過情景表演感受人物心理，引導學生增強對自己的行爲負責、勇於承擔責任的意識。
3、合理想象。並能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。
教學重、難點：
理解父親讓小里根“對自己的行爲負責”的目的。
教學流程：
一、指明“劇本”
（設計意圖：回顧第一課時內容，激發學生學習興趣，提示本課主要任務和內容）
（出示里根小時候的圖片和成爲美國總統後的照片，幻燈出示）
同學們，這是誰？
上節課我們已經初步閱讀了課文，瞭解了里根一些成長經歷。在小里根成爲美國總統的成長道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？
1、指明學生複述事件。
2、這件事情的起因、經過、結果分別是什麼？
學生回答，教師板書
7．責任
起因 經過 結果
打碎玻璃——借錢——還錢
小里根行爲
小里根心理：（）（）（）
3、這節課我們就來噹噹小演員，小組合作選一個你最有感觸的場景研究透徹並把它表演出來，課後讓大家評評誰是本節課的最佳演員！
二、“演員”排練
（設計意圖：第1/2/3部分是重點段落，採用學生自學批註、小組討論的方式，讓學生能抓住重點詞句理解人物特徵，爲下面表演做準備。）
1、請個別學生朗讀課文。
教師提示要求。
（1）其餘同學邊聽便勾畫出三個場景中有關小里根行爲的詞句。
（2）思考他爲什麼會有這樣的行爲，當時心理是怎麼想的？
2、學生根據要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情教師巡視。（注意確保每一個場景都要有人來演）
三、我是小演員
（設計意圖：提高學習興趣，讓學生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時觀看錶演的同學能根據自己對課文的理解評價表演內涵，加深對課文的理解，順其自然地認同併產生責任感。）
第一幕：打碎玻璃
人物：里根，小夥伴若干，老人，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小夥伴“紛紛逃跑”；
小里根“低頭認錯”、“哭”
3、小里根（演員）你能告訴我們你爲什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？
（難過、委屈。並請其他同學補充發言）
第二幕：借錢
人物：父親，母親，小里根，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小里根“怯生生”、“飛快地跑”
父親“冷冰冰”、“嚴肅”
母親心疼
3、小里根（演員）你能告訴我們你爲什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？
（爲難、膽怯。並請其他同學補充發言）
4、父親母親（演員）你們能告訴我們你爲什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？
（父母的表現大相徑庭，但出發點都是爲了孩子好。）
第三幕：還錢
人物：父親，小里根，餐館老闆、收廢品老闆等若干，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小里根“終於”、“鄭重”
父親“高興”
3、小里根（演員）你能告訴我們你爲什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？
（自豪。並請其他同學補充發言）
四、對比朗讀
（設計意圖：重點內容重點提示，讓學生理解父親讓小里根“對自己的行爲負責”的目的。並通過有感情朗讀的環節訓練學生的朗誦能力。）
1、文中出現了父親的三次語言，每次說話的語氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。
2、爲什麼會出現這種語氣的不同？
3、成年後的里根對父親的這種教育方式有什麼感想？齊讀最後一段。
4、教師小結。
“懂得了做人的責任”，就是要把自己應該做的事情做好，承擔自己應承擔的責任。這對你有什麼啓發嗎？
五、課後練習拓展，合理想象。
把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。（設計意圖：強化教學效果，並訓練學生寫作能力。）
