俞伯牙絕弦教學設計大綱

《伯牙絕弦》一文是小學語文教材中爲數不多的文言文。故事蕩氣迴腸、耐人尋味,記敘了春秋時期楚國俞伯牙與鍾子期的純真友誼、知己的境界,定義了中華民族高尚人際關係與友情的標準。下面是本站小編收集整理的俞伯牙絕弦教學設計，歡迎閱讀參考！

一、教學目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大致內容。

2.通過角色扮演和小組討論的學習方式，瞭解伯牙和子期成爲知音的過程。

3.感受朋友間真摯的友情。

二、教學重難點

【重點】憑藉註釋和工具書讀通，讀懂課文內容，瞭解主人公之間的相知。

【難點】體會伯牙和子期之間真摯的友情，珍惜友情。

三、教學過程

(一)創設情境，樂曲導入

播放《高山流水》的曲子。

同學們，你們聽過這首曲子嗎?在聽的過程中，你有什麼樣的感受?

這是中國十大古曲之一，是一首非常有名的古琴曲。這首曲子的背後，隱藏了一個感人涕下的故事，今天就讓我們伴隨着音樂穿越回春秋時期，走進課文《伯牙絕弦》(板書標題)

(二)初讀課文，整體感知

1.教師範讀，學生標註朗讀技巧，解決不會翻譯的生字詞。

2.結合工具書和書下註解，概括本文的故事梗概。

明確：善於彈琴的伯牙和善於傾聽的子期之間發生的故事。

(三)瞭解人物，研讀友誼

1.誰能結合課前預習，爲兩位主人公制作一張名片?

明確：

(1)俞伯牙：春秋時期的楚國人。他是當時著名的琴師，善彈七絃琴，技藝高超，被人尊爲“琴仙”。伯牙從小非常聰明，天賦極高，又很喜歡音樂，他的老師是當時很有名氣的琴師成連。琴曲《高山》《流水》和《水仙操》都是傳說中伯牙的代表作品。

(2)鍾子期：春秋戰國時代楚國人。相傳鍾子期是一個戴斗笠、披蓑衣、背扁擔、拿板斧的樵夫。

2.兩位主人公是什麼關係?

明確：知音——理解自己心意、有共同語言的人。

3.兩個主人公身份和地位相差甚遠，是什麼讓他們能成爲知音?請以小組討論的方式找到關鍵句子，並進行賞析。(音樂)

明確：

(1)伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙彈琴的時候，心裏想到高山，鍾子期聽了(讚歎)道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心裏想到流水，鍾子期(如癡如醉，擊節稱快)：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過)!”

這句話體現了伯牙琴技的出神入化，而鍾子期欣賞水平同樣高超。通過子期對伯牙的`評價，一方面，可以看出鍾子期是發自內心的讚歎，另一方面，可以體會到伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。)

(2)伯牙所念，鍾子期必得之。

不管伯牙心裏想到什麼，鍾子期都能準確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鍾子期能真正理解。情投意合，這纔是知音啊!

4.齊讀子期死後的句子，思考伯牙當時的心情如何?試着扮演一下伯牙。

明確：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”

鍾子期死後，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再也找不到(比鍾子期更瞭解他的)知音了，於是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。他黯然神傷，毅然決然地破琴絕弦，這是何等悲壯而又感人的行爲!朋友間的深情厚誼令人動容。

(四)穿越古代，開導伯牙

如果你是伯牙的朋友，你會怎樣安慰他?

(五)師生總結，佈置作業

小結：回顧本課所學內容，有感情地朗讀課文，結束課堂。

作業：請和你的好朋友一起做一份關於“友誼”的手抄報。

四、板書設計

五、教學反思

本篇課文爲文言文，字詞的解釋非常的多，但由於時間有限，爲了體現教學重難點(教學設計的重難點在於學生理解本文的故事情節以及文中蘊含的情感上面)，所以沒有設置很多教學字詞的環節，僅僅是放在初讀感知環節，簡略地帶過。在以後的教學工作中，字詞一定會花費時間仔細講解，爲學生理解課文以及日後學習打下堅實基礎。