《我是什麼》優秀教學設計大綱

教材分析

1、《我是什麼》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

2、水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。

學情分析

由於低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情並茂、動靜結合的動態事物的特點，利用課件教學激發學生主動學習。以學生爲主體，培養學生的`探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，深入引導學生理解水的各種奇異的變化。通過課堂裏的師生互動，啓發學生學習，拓展思路,讓學生更快地接受新知識。這樣，既讓學生掌握科學知識，又不會把語文課上成自然常識課。

教學目標

一、知識與技能：

認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬”等8個生字。

二、過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。以及與人類的密切關係,樹立環保意識。

三、情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

教學重點和難點

1、重點是認識11個漢字，能正確、流利地朗讀課文。

2、難點是瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。