四年級語文上冊《牛和鵝》教學設計

教學目標：

1、認識“謂、拳”等10個生字，會寫“摸、甚”等15個字，會寫“甚至、頑皮”等14個詞語。

2、知道可以從哪些角度給文章作批註。

3、能借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

4、能說出“直到現在，我還記着金奎叔的話”的原因。

教學中、難點：

知道可以從哪些角度給文章作批註，能借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情

教學準備：

1、 準備課件

2、製作什麼是批註的微課

教學過程

一、導入：

同學們，我們今天要學習的是作家任大霖回憶童年時光的文章第18課《牛和鵝》。大家看老師板書課題，覺得奇怪嗎？老師爲什麼這樣板書課題？大家已經預習過課文了，誰能說說呢？回答得這麼完整，看來你預習得真好！請坐！

二、檢查預習。

1.那麼同學們字詞掌握得怎樣呢？下面老師要先來檢查一下大家生字詞的預習情況。

我們首先來看第一組：

自由練讀一下。你發現這一組詞有什麼特點？前面都是表示動作的詞後面都是表示事物名稱的詞語。誰來給大家讀一下？非常正確。請大家一起做着動作讀一讀這一組詞。

再來看第二組。這兩個都是什麼？對，人物的稱呼。咱們大家一起來稱呼一下這兩個人物。讀好兒化音。

2.結合課文說說主要寫了一件什麼事？

詞語讀得非常好。誰來藉助這兩個主要人物來說一下，課文主要寫了一件什麼事呢？（怕鵝——摔鵝——不怕鵝）說得棒極了，讓我們爲他鼓鼓掌吧！

三、結合課文認識批註。

1. 同學們，在預習中，你發現這篇課文和我們學習過的普通課文有什麼不同嗎？（出示課文）這樣的小字就是讀者閱讀時加註的批註。那麼，究竟什麼是批註呢？請大家來看一段老師錄製的微課。

2.同學們，看了剛纔的微課，你都知道了什麼？對，什麼是批註，批註的種類。下面請大家來看一看，課文旁邊一共有幾處批註？對，5處，請你給這五處批註標一下序號。那麼，這幾處批註分別是作者從什麼角度進行的批註，小讀者爲什麼會寫下這樣的批註呢？讓我們趕緊去看一看吧！

3.第一處。我們首先來看第一處。老師請兩位同學來對讀課文和小作者的批註。請你讀課文，聽了這位同學的朗讀，大家有什麼感受呢？難怪作者寫下了這樣的批註。大家一起讀。大家認爲這一處的批註是從什麼角度進行的批註呢？提出疑問的角度。

4.大家來看課文的二、三、四處批註集中在課文的哪些段落呢？對，是寫怕鵝、摔鵝這場“人鵝大戰”的精彩段落5-8自然段。認真讀課文5-8自然段，用波浪線畫出寫鵝的相關的句子，用“Δ”標出讓你有深刻體驗的字詞。同學們讀得非常認真。前後桌在一起交流一處自己畫出的'句子，談談感受吧！咱們全班在一起交流一下吧！

A.第一處。鵝聽見了，就豎起頭來。①你從哪些重點字詞中體會到什麼？（這讓你感覺這羣鵝可真——！鵝神氣極了，絲毫不把人放眼裏。）②這裏面有對鵝什麼的描寫？（動作、神態）這神態、這動作，分明是在說什麼？③誰來讀一讀，讓我們感受到鵝這神氣不可一世的樣子。你的朗讀讓我們彷彿看到鵝向人挑釁，不可一世的樣子。好一幅羣鵝爭霸圖！

B.第二處。這時，帶頭的那隻老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來。這讓你感覺這羣鵝可真——！這一段又有對老公鵝什麼的描寫？（動作）（聲音）老公鵝竟氣勢洶洶的對我動武力了。大家一起讀一讀。

如此驕傲的鵝後來怎樣的呢？齊讀。

鵝最終像個酒瓶被金奎叔摔在了遠處，像喪家之犬一樣灰溜溜地落荒而逃。難怪小作者下了這樣的批註：鵝之前多麼神氣，現在多狼狽啊。這是從什麼角度下的批註呢？從抒發感想的角度。

5.鵝是如此囂張，我在遇到鵝和被鵝襲擊時是什麼表現呢？默讀課文5-8自然段，用橫線劃出寫“我”見到鵝和被鵝襲擊時具體表現的句子。想想可以從中體會到什麼？

A. 我們馬上都不說話了，貼着牆壁，抓住重點字詞談談你的感受。你來補充這個句子：“我當時可真是——！”。

B.在忙亂中，我的書包掉了。再來補充這個句式說一說“我當時可真是——！你發現這兩處句子抓住了“我”的哪些方面進行了描寫？（動作、語言、神態、語言）對，抓住這些方面把“我”見到鵝和被鵝襲擊時的小心翼翼和驚恐萬狀寫得淋漓盡致。看看小讀者在旁邊者寫了一條怎樣的批註，你認爲讀者這是從什麼角度所作的批註？（點評寫法）

5. 對鵝的描寫和對自己的兩種描寫就像兩條線索相互交織，把人鵝大戰寫得精妙絕倫。

四、實戰演練練寫批註

咱們也像書上的讀者這樣，給文章下一下批註。學生寫。指名讀。讀了第幾自然段，我的批註是。

五、總結課文

同學們，這節課我們運用批註式閱讀感受到了作家筆下人鵝大戰的精彩，抓住人物的動作語言神態體會人物的心情。不動筆墨不讀書，批註式閱讀真是個好方法！下節課我們繼續學習這篇課文。