小學語文四年級上冊《牛和鵝》創新教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文四年級上冊《牛和鵝》創新教案，歡迎大家分享。

　　教學要求：

1、學會本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、反覆朗讀課文，學會分層理解課文內容，瞭解課文蘊含的道理，學會從不同角度看待事物，處理問題。

3、理解課文中含義深刻的句子。

　　重點、難點

1、反覆讀課文，瞭解課文蘊含的道理，教育學生學會從不同角度出發看待事物，處理問題。

2、學生學會分層次理解課文內容，並學會慎重地對待疑問。

3、體會含義深刻的句子。

　　教具準備：教學課件

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生圍繞提綱梳理課文層次。

教具準備：powerpoint課件

　　教學過程：

一、談話激趣導入。

1、課件出示牛、鵝圖片，啓發談話。

同學們，圖上的這兩隻動物你們認識嗎？你覺得哪一隻更可愛，爲什麼？

2、生回答後再次談話。

實際上在很多熟悉它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今天我們就來一起學習任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對牛和鵝的態度有什麼變化，體會一下作者通過這兩種動物告訴了我們一個什麼道理。

3、板書課題，學生齊讀課題。

二、簡介作者。（出示課件）

任大霖（1929～1995），浙江省蕭山縣人，讀書時就曾發表兒童故事、童話、兒歌。工作後堅持業餘創作，成爲中國作家協會會員。先後出版了兒童散文集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小說《我們的田野》，短篇小說集《秧田發綠的時候》，兒童劇《桃子熟了》等。1953年調上海少年兒童出版社工作。此後又出版了散文集《童年時代的朋友》《山岡上的星》，短篇小說集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小說《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。作品多次獲獎。

三、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學生自由讀，師出示自讀要求：

（1）找出生字詞拼讀。

（2）聯繫上下文理解詞語。

（3）在不理解字詞上做記號，和同桌討論或查字典解決。

（4）讀通讀順課文。

2、學生自學，老師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音。

（2）字形：“掐”字右半部分下邊不要寫成“日”。

（3）詞語：①無所謂：不在乎。②束縛：捆綁，比喻受到限制。③掐：用手的虎口及手指緊緊握住。④無緣無故：沒有任何原因地。

（4）指名分讀課文，正音。

4、全班有感情齊讀課文。

四、默讀課文，梳理脈絡。

1、同學們，讓我們再次讀文，完成以下問題（出示自學要求）：

（1）按照提綱給課文分段。

（2）說說課文的敘述順序。

（3）概括課文的主要內容。

2、出示提綱，學生根據提綱的內容劃分課文段落。

（1）由於牛和鵝看人的角度不同，所以我們對待它們的態度、做法也不同。

（2）我們在回家路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。

（3）我記着金奎叔的.話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。

3、學生默讀，自主學習交流。

4、指名彙報，理清課文脈絡。

（1）分段：

第一部分：（第1～4自然段）

第二部分：（第5～11自然段）

第三部分：（第12～13自然段）

（2）課文的敘述順序：事情的發展順序。

（3）課文的主要內容：課文記敘了我們在回家的路上被鵝追趕，後來金奎叔趕走了鵝，並告訴我們應該正確看待牛和鵝。

五、課堂總結。

這節課我們掃清了字詞障礙，理清了課文的寫作順序，瞭解了課文的主要內容並給課文分了段。本文作者對牛和鵝的態度、做法爲什麼會有巨大的轉變呢，課文又帶給我們什麼啓示呢？讓我們下節課繼續來學習。

六、板書設計：

提出共識

牛和鵝具體描述

改變認識