語文版一年級語文上冊《詠鵝》教學設計
教學目標:
1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,感受樂曲中描繪鵝的悠閒自在的音樂形象,體味中國古詩詞的韻味;
2.引導學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲;
3. 激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。
教學重點:
體會歌曲中鵝的悠閒自在的音樂形象,並引導學生用優美的歌聲來表現歌曲
教學難點:
瞭解反覆跳躍記號
教學準備:
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆
教學過程:
一、組織教學,讓學生儘快融入到音樂課的氛圍中:
律動:聆聽音樂《天鵝湖》,教師領着學生翩翩起舞……
二、歌曲教學:
(一)導入部分:
1、謎語(謎底——鵝)
歡迎同學們來到音樂教室,今天老師給大家帶來一則謎語,我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱着歌兒伸脖子。”學生猜(主題音樂做背景音樂)
2、拼圖遊戲
a、學生拼圖、模仿鵝的叫聲
師:老師還準備了這隻小動物的拼圖,誰願意來拼一拼?
師:原來是美麗的白鵝,誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……
b、解決難點——瞭解反覆跳躍記號
師:同學們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來了,它在對大家問好了!
3、出示節奏譜
師範讀節奏,把反覆記號“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝並講解其含義
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏
4.師:咦?老師發現男生在撅嘴巴了,爲什麼只對女生問好啊,彆着急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導學生掌握反覆跳躍記號)
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏
分別請男女生按譜模仿讀節奏(可以加上體態動作:拍腿或跺腳)
5.學生創作活動
你們也是懂禮貌的好孩子,你們怎麼回答美麗白鵝的問候啊?
(教師引導學生鞏固反覆跳躍記號)
6、詩歌朗誦
師:看圖說話——白鵝誇獎我們的同學們真是有禮貌的好孩子,它高興地遊啊遊啊,看,來到了一個到美麗的地方,你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)
這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩來,你知道是什麼詩嗎?(老師指名學生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡單介紹古詩
關於詠鵝這首詩,還有一個故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的,他寫這首詩時,只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天,洛賓王出去玩耍,來到河邊,看到一羣非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動着水波,在藍天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,於是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,鵝,鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因爲這首詩寫的特別好,所以一直流傳到現在。
同學們,聽完這個故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)
想象鵝的樣子,學生齊讀古詩,可以加上自己所表現的樣子來讀
同學們,這首詩不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學習這首歌曲《詠鵝》
(二)學習歌曲部分 出示歌片
1、教師播放課件,學生聆聽範唱。
2、學生根據音樂旋律表現鵝游水的樣子
3、學生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽琴學唱歌詞,提示反覆跳躍記號
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師範唱)生比賽演唱
三:創編學習:
同學們唱地真好聽,老師想請教同學們一個小問題,你覺得白鵝在水中游戲的時候,你還能聽見什麼聲音?(想象畫面,鼓勵學生大膽地發表自己的意見)
現在你們能不能利用你們身邊的自己製作的打擊樂器,模仿出它們發出聲音,讓我們彷彿身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,聽聽像什麼聲音?)
學生創造並表現 (如:翻書的聲音像風聲;)
齊唱歌曲並表演
四:拓展:
同學們,一首古詩在我們音樂家的努力下,變成了一首動聽優美的歌曲,下面,我們來欣賞另外的音樂家創作的又一首《詠鵝》
你還能用什麼方式表現《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)
學生自由表現《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的同伴