《做功了嗎》教學反思

首先從省力的機械不省距離、省距離的機械不省力這一事實出發，再從動滑輪提重物具體實驗探究發現：力與力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，進而引出機械功的概念。接着又用圖示方法展現怎樣纔算做功，讓學生從中歸納出做功的必要條件，最後自然地引出計算功的公式和方法以及單位，並通過信息窗介紹英國物理學家焦耳，同時說明了爲什麼以他的名字來作爲功和能的單位名稱。

“怎樣纔算做功”是本節的重點和難點，在介紹了機械功的概念後，通過大量事例讓學生認識怎樣纔算做功，並引導學生利用身邊的事物進體驗，如用手舉凳子不動，手將書包舉高等等，使學生切實有所體會，並將自己的體會在班級進行交流。