《法國號》教學反思

《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節奏平穩，旋律採用重複的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，並由級進平穩的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合在一起，下面給大家整理了《法國號》的教學反思，一起來看看吧！

　　《法國號》教學反思1

《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定爲：唱出三拍子的強弱弱規律。並唱出歌曲斷與連的特點。

首先我請生爲歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規律。爲了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的十分好，興致也很高。但在那裏我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。

其次，在讀歌詞的環節，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。透過聽他們很快就發現了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來後我再請全班同學一齊來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節奏就應是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。

在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在那裏我用了示範、比較等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱，然後再請全班同學一齊來唱這句，透過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在學會歌曲後，我又讓孩子們根據這首歌進行即興表演，從而讓孩子們進一步感受歌曲。

　　《法國號》教學反思2

音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反覆聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，是我這節課的設計宗旨。《法國號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。

一、用肢體語言感受歌曲內容。

用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。

二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。

圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。

三、創編歌詞。

當學生能完整有感情地演唱歌曲後，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。

四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。

本節課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現以學生爲本的新型教育觀念。

在本節課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解並不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號。”又應該用什麼樣的語調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨着新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啓發學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。

　　《法國號》教學反思3

1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿於課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之後再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。

2 、課開始聽音樂進教室和複習歌曲，是爲新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。複習歌曲並改編歌詞，教學“啦”的演唱，爲後面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌裏，既能調動學生學習興趣，又爲後面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎麼來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握後，用打擊樂器伴奏並結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。

3、在課前準備中，學習五線譜的制譜，把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的製作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便於歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利於二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應規範。

總之，今後還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。

　　《法國號》教學反思4

《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍，歌曲採用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了小朋友對法國號的喜愛。

教學中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但裏面的點不少，三拍子節奏是重點，學生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什麼樣子，學生要了解；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點；試唱歌曲旋律、在到創編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引導好了將是一個精彩的亮點。採取什麼方式抓住學生的心理，激發起他們的濃厚學習熱情，將是這節課的重中之重。所以我是這樣設計教學過程的：

1、緊扣教學教學重點，開門見山導入主題，以學生不認識的法國號引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國號的由來，瞭解法國號的音色及相關知識，這就順利的過渡到第二個環節——學唱歌曲。

2、學唱歌曲

（1）初聽歌曲，給學生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。

（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節奏明快，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現其強弱弱的規律。

（3）師生雙簧表演，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習。

（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，對比樂句說說異同點；重點練唱最後一句，體會旋律的高低，把握第四樂句的音準（突破難點）

（5）跟着老師的琴聲完整演唱歌曲。

3、歌曲處理：會唱歌曲後討論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最後一句“那就是我的法國號”要表現出自豪自信，唱的像小船盪漾的感覺）爲豐富歌曲表現力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍。

4、拓展延伸；視唱歌曲、吹奏歌曲、創編歌曲

識譜教學是我本學期的研究課題，是我每節課不可缺少的內容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應強化着本學期的視唱練習。（因爲樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反覆的聽音訓練，使學生在反覆的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識。另外，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最後，在意猶未盡中根據本課內容即興創編與課本情緒節奏一致的歌詞，充分挖掘學生潛力。

5、提高升華

唱原詞、在唱創編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍中結束本課。

總之，在這一課中我將重點定爲：體驗三拍子的強弱弱規律，唱出歌曲斷與連的特點，拓展昇華歌曲內容。不同形式完成了教學任務。但也意識到了許多不足之處，例如，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啓發不夠到位；學生主體地位體現的不夠；激勵性評價語音吝嗇等等。這些都有待我在今後的教學中不斷完善。