《南轅北轍》教學反思範文

《南轅北轍》是北師大版教材二年級下冊第七單元《遠行》中的一篇主體課文，也是一則寓言故事。主要講述了季樑的朋友要乘車到楚國去，由於選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠。這則寓言告訴我們：無論做什麼事，只有看準方向，才能充分發揮自己的有利條件；如果方向錯了，那麼有利條件只會起到相反的作用。

在教學的過程中，我引導學生有目的地按照一定步驟讀書：

第一：“讀通”。藉助文下注釋和工具書，疏通詞句，粗曉大意。“轅”和“轍”的教學，我在課前的預設時，估計學生可能對這兩個字的理解有困難，果然如此。於是，我先讓學生查字典，瞭解這兩個字的意思，隨後我就將課件展示出來，這時，學生通過自己的觀察，對“轅和轍”的理解也就水到渠成了。應該說，是課前充分的預設，使我真正做到了從學生的需要出發，站在學生的角度展開自己的教學。

第二：“讀懂”。整體感知課文，把握故事內容，揣摩寓言寓意。教學中，我抓住四次人物的對話，通過自由讀、指名讀、同桌合作讀、想象讀等多種朗讀方式指導學生讀好人物說話時的語氣，揣摩人物的心理，理解對話的內容，使學生從一次次對話中明白朋友所說的“馬好”、“旅費多”、“駕車技術好”這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠，進而理解了其中的寓意：無論做什麼事，只有看準方向，才能充分發揮自己的有利條件；如果方向錯了，那麼有利條件只會起到相反的作用。學生根據自己的朗讀，談談自己對這個寓言故事的理解，最後再進行查成語詞典，瞭解成語的準確含義。

在教學這則故事的最後，有一個孩子提出了自己的看法，他說：我覺得他會到楚國的`。只是時間會很久。聽到這個答案，我很吃驚，也很敬佩，我緊接着問：“爲什麼這麼說？”“因爲地球是圓的，所以，他雖然往北走，但也能到達楚國。”聽到孩子的話語，我不禁豎起了大拇指：“你真了不起，懂得的真多！你說得也有道理。”但是，有些孩子們還是不明白是怎麼回事，於是我和孩子簡單介紹了地球的一些知識，讓孩子們懂得一些知識。隨後我又說：“孩子們，我們想一想，那個人到楚國，要多少時間，靠他的馬能行嗎？他的盤纏真的夠嗎？”讓孩子們感受到，理論上，那個去楚國的可以到達楚國，但現實，不可能到達。孩子提出的這個問題，我感到很驚訝，也很高興，孩子們的閱讀積累越來越豐富了，並且能夠在課堂自主質疑，大膽提出自己的想法，我們的課堂是越來越精彩了！